2023七年级数学下册 第二章 相交线与平行线 1 两条直线的位置关系第1课时 对顶角、余角和补角教学实录 （新版）北师大版.docx

2023七年级数学下册第二章相交线与平行线1两条直线的位置关系第1课时对顶角、余角和补角教学实录（新版）北师大版

授课内容

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设计思路

本节课以七年级数学下册第二章“相交线与平行线”1“两条直线的位置关系”为主题，通过引导学生观察、操作、推理等活动，理解对顶角、余角和补角的概念，并能运用它们解决实际问题。课程设计紧密围绕课本内容，结合实际生活场景，通过层层递进的教学环节，培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。

核心素养目标

培养学生逻辑推理能力，通过对对顶角、余角和补角的探究，提升学生的数学抽象和数学建模能力。增强学生的空间观念，通过操作活动感知几何图形的性质。同时，培养学生数学应用意识，学会运用角的性质解决实际问题，提高解决生活问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了平面几何的基础知识，包括点的概念、线段、角度等基本元素，以及角的分类（锐角、直角、钝角）等。此外，学生对基本的几何图形（如三角形、四边形）的性质也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对几何学充满好奇心，对图形和角度的探索具有浓厚的兴趣。他们的逻辑思维能力正在发展，能够通过观察和实验进行初步的推理。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过动手实践来理解概念；而另一些学生则更倾向于通过逻辑推理和抽象思维来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解对顶角、余角和补角的概念时可能会遇到困难，特别是在区分这些角之间的关系和性质时。此外，将理论知识应用于解决实际问题可能需要一定的抽象思维能力，这对于一些学生来说可能是一个挑战。此外，学生在几何作图和证明过程中可能会遇到操作技巧和证明逻辑上的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有七年级数学下册第二章“相交线与平行线”的相关教材。

2.辅助材料：准备与对顶角、余角和补角相关的图片、图表，以及几何作图视频，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备直尺、量角器等几何作图工具，供学生进行实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保实验操作台安全、整洁。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对对顶角、余角和补角的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是否遇到过需要判断角的关系的情况？”

展示一些生活中的实例，如建筑图纸、交通标志等，让学生初步感受角在生活中的应用。

简短介绍对顶角、余角和补角的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.对顶角、余角和补角基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解对顶角、余角和补角的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解对顶角的定义，包括其对顶点的位置关系。

详细介绍余角和补角的定义，使用图表或示意图帮助学生理解它们与原角的关系。

3.对顶角、余角和补角案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解对顶角、余角和补角的特性和重要性。

过程：

选择几个几何图形，如相交线、平行线等，分析其中的对顶角、余角和补角。

详细介绍每个图形中角的关系，让学生全面了解这些角在几何中的应用。

引导学生思考这些角在证明几何定理中的作用，以及如何利用它们进行推理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个几何图形，分析其中的对顶角、余角和补角。

小组内讨论如何判断角的关系，以及如何利用这些角进行几何作图。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对对顶角、余角和补角的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括图形的角的关系、判断方法等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调对顶角、余角和补角的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括对顶角、余角和补角的概念、实例分析等。

强调这些角在几何证明和作图中的重要性，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生完成一些练习题，巩固对对顶角、余角和补角的理解。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过一系列的教学活动，取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确地定义对顶角、余角和补角，并能够区分它们之间的差异。

学生掌握了判断对顶角、余角和补角的方法，能够运用这些方法解决实际问题。

学生理解了对顶角、余角和补角在几何证明中的作用，能够运用这些角的性质进行几何推理。

2.能力提升方面：

学生通过观察、操作和