5 对韵歌 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

5对韵歌教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将教授《对韵歌》这一课，包括学习生字、词语，理解诗句含义，以及进行简单的诗歌朗诵。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与一年级上册语文课本的识字与写字部分紧密相关。学生将通过学习生字“对”、“韵”等，巩固已掌握的汉字书写技能。同时，通过理解诗句含义，学生将提高对诗歌的欣赏能力，为今后学习更多诗歌打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过学习《对韵歌》中的生字和诗句，提升学生的识字量和词汇积累。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受诗歌的韵律美，增强对文学作品的欣赏兴趣。

3.培养学生的文化理解与传承意识，通过学习古代诗歌，增进对中华优秀传统文化的了解和尊重。

重点难点及解决办法

重点：

1.生字词的识记与运用，特别是“对”、“韵”等生僻字。

2.理解《对韵歌》中诗句的含义，把握诗歌的节奏和韵律。

难点：

1.学生对古代诗歌的韵律感把握不足，难以准确朗读。

2.生字词的记忆与书写对低年级学生来说有一定难度。

解决办法：

1.通过游戏和互动环节，激发学生学习生字词的兴趣，结合图片和动作辅助记忆。

2.指导学生通过朗读和跟读，感受诗歌的韵律，逐步提高朗读的准确性。

3.设计分层作业，针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导和练习。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讲授法：通过教师引导和学生参与，讲解生字词和诗句的含义，提高学生的参与度。

2.情景教学法：创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生更好地理解和记忆诗句。

3.合作学习法：分组讨论诗句的韵律和含义，培养学生的合作能力和思辨能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌内容和相关图片，增强视觉效果。

2.朗读音频播放：播放标准朗读音频，指导学生正确发音和语调。

3.互动软件应用：使用教学软件进行游戏化学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：“同学们，你们知道什么是‘韵’吗？”

2.学生自由发言，老师总结：“韵就是诗词中平仄的搭配，使得诗词读起来朗朗上口。”

3.老师出示《对韵歌》的标题，引导学生进入新课学习。

二、初步感知

1.老师朗读《对韵歌》，让学生初步感受诗歌的韵律美。

2.学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

三、生字词学习

1.老师出示生字词卡片，带领学生认读，注意字音、字形和字义。

2.学生跟读，教师纠正发音和书写。

3.老师提问：“‘对’字在诗歌中有什么作用？”

4.学生回答，老师总结：“‘对’字在这里表示相对应，形成对仗的美感。”

四、诗句理解

1.老师讲解诗句的含义，引导学生理解诗句所描绘的景象。

2.老师提问：“‘绿绿’和‘红红’分别代表了什么？”

3.学生回答，老师总结：“‘绿绿’代表生机勃勃的春天，‘红红’代表热情洋溢的夏天。”

五、诗歌朗诵

1.老师示范朗诵《对韵歌》，注意节奏和韵律。

2.学生跟读，教师指导学生注意朗诵的节奏和语调。

3.学生分组进行朗诵比赛，互相欣赏、学习。

六、拓展延伸

1.老师提问：“你们还知道哪些关于春天的诗句？”

2.学生分享，老师总结：“春天是万物复苏的季节，许多诗人用诗歌赞美春天。”

3.老师出示几首春天的诗句，让学生朗读并理解。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调诗句的韵律美和诗句所描绘的景象。

2.学生回顾所学，提出疑问，老师解答。

八、作业布置

1.老师布置课后作业：背诵《对韵歌》，并尝试创作一首关于春天的诗句。

2.学生认真听讲，记录作业内容。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《咏柳》唐代·贺知章：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

-《春晓》唐代·孟浩然：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

-《早春呈水部张十八员外》唐代·韩愈：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

这些诗歌都是描写春天的佳作，通过阅读这些诗歌，学生可以进一步了解春天的特点和诗人的情感表达。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集更多关于春天的诗句，了解不同诗人对春天的描绘和感悟。

-引导学生尝试创作自己的春天诗歌，可以是模仿已有的诗句风格，也可以是自由发挥。

-学生可以以小组形式，研究不同季节的特点，比较春天与其他季节的差异，撰写研究报告。

-鼓励学生观察身边的春天景象，如花草树木的生长变化，记录下来，并尝试用诗歌的形式表达。

-学生可以探索春天与传统文化的关系，如清明节的习俗、春天的民间故事等，通过查阅资料或访谈长辈，加