2024九年级物理上册第5章欧姆定律5.2测量电阻教学设计新版教科版.docVIP

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2.测量电阻

教学目标

1、学问目标：

(1)理解运用欧姆定律进行电阻的测量(2)理解安培表、伏特表内阻对测量造成的系统误差

2、实力和方法目标：

(1)培育学生的创新意识及动手实力

(2)渗透科学思想方法、发觉问题、提出解决方法、检验结论

教学重点和难点

1、重点：(1)伏安法测电阻(2)试验误差理论分析

2、难点：(1)如何引导学生发觉试验中的误差缘由(2)如何运用已有的学问对误差提出切实可行的修正方案

教学器材：三个定值电阻、安培表、伏特表、滑动变阻器、电源、万用表

教学过程：

一、引入：

师：我们已学过一些稳恒电流的学问，如：电路的基本连接方式，串联、并联，及其特点；部分电路欧姆定律，了解了安培表，、伏特表的基本构造及运用时的特点。今日我们就要利用已学过的学问来进行：

电阻的测量(板书)

请同学们考虑一下，可用什么方法来测量电阻。

把你的设计思想用电路图反映出来。

学生：思索，在草稿上画图。

(师：巡察，挑出画的图有代表性的几位同学上黑板画)

师：(学生画图完毕后点评)

A、(1)共性B、优劣(2)异性

C、归纳：基本方法是用伏特表测待测电阻两端电压，用安培表测流经电阻的电流大小，这种测量方法我们称之为伏安法(板书)

(板书)

内接：安培表在伏特表并联范围内称为内接法

外接：安培表在伏特表并联范围外称为外接法

测量原理：R=U／I(板书)

部分电路欧姆定律

为削减偶然误差，可通过移动滑动变阻器触头，各测量两次取平均值。

二、探究：

师：同学们已初步具备了一些科学探讨的基本方法，下面就请同学们按黑板上保留的两张不同的电路图进行连接测量。

为节约时间，请1、4组同学用外接法，2、3组同学用内接法。

留意：伏特表应取0-3伏，安培表应取0-0．6安，学生电源用6伏。

1、2组同学若觉得精度不够，可采纳万用表的10mA档来测电流。

（1、2组同学赐予2k欧姆的电阻，3、4组同学赐予5欧姆电阻）。

学生动手试验(10分钟)

老师巡察，每组同学中挑出一位同学将测量结果写在黑板上的表格中

(板书)1234

U

I

R

师： 1、2组的电压基本一样，I相差较大，R不同；

2、4组的电流基本一样，U相差较大，R不同。

公布：1、2组的电阻R=2K?，3、4组的R=5?

学生：争论纷纷，一组数据准，一组数据不准。

师：测量结果与真实值之间有误差

请大家四人一组探讨一下，这误差主要是由什么缘由造成的

学生探讨(1-2分钟)

回答：是由于安培表的分压和伏特表的分流。因为表内有电阻，对测量有影响。

师：若请大家用RA、RV、R分别表示安培表、伏特表内阻和待测电阻，用UA、UV、UR分别表示加在安培表、伏特表和待测电阻的电压，IA、IV、I0分别表示流经安培表、伏特表、待测电阻的电流，那么，大家从理论上分析一下，我们的测量值应如何表述呢?

师写，学生一齐回答

板书：

内接：R测=(UA+UR)／IR

即R测=RA+R ?R真=UR／IR

外接：R测=UR／(IV+IR)

即R测=Rv／／R?R真=UR／IR

师：我们在了解安培表与伏特表结构时已知：Rv很大RA很小，那么，在内接时，被测R多大，才能使测量值尽可能接近真实值。

学生回答：RRAR测?R真

师：外接时呢?

学生回答：RRvR测?R真

师：好。大家已归纳出被测电阻在大约什么值状况下用哪种接法为好，

回头来看，同学们刚才的测量结果是否与我们的理论分析一样。

师生一起视察：

1、2组中，用内接法为准，R=2K?RA明显其次组数据较准

3、4组中，用外接法较准，R=5?Rv明显第4组数据较准。

师：说明我们的分析的确是有事实依据的，是经得起检验的，科学的发展就是不断假设，不断验证，再提出新假设的过程。

我们刚才的测量是老师“乱点鸳鸯谱”而在事实上，对于一个未知电阻，我们是无法看出它的阻值大约在什么范围的，这种状况下，我们应当如何选择内接还是外接呢?

同学们七嘴八舌。

(学生提出)或师提出：把伏特表一头接在电阻一端，另一头分别接在安培

表的左端或右端，看二表示数改变，这种方法叫试接法。

(板书)

V

V

A

A

C B A

师：(1)若安培表示数有明显改变，而伏特表示数无明显改变。

则R阻值如何?

生：R较大，说明，伏特表的分流明显，而安培表分压可忽视。

师：（板书）很好，说明R与Rv可比拟，远大于RA，应选用内接法。