2024_2025学年高中语文第四单元13秋日登洪府滕王阁饯别序教案2粤教版选修唐宋散文蚜.docVIP

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滕王阁序

【教学目的】?

?1.背诵全文。?

?2.学习体会本文美丽的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征--对偶与用典，进行文言仿写训练。

3.积累文化学问。

【教学重点】

?1.理解基础，熟读本文直至背诵。

???2.通过仿写感受了解文言的特征。

【教学设想】

?教学方法

???1.预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化学问。

?2.教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于\理解文意、熟读成诵\上；对于有肯定文言基础的学生，可定位于\理解、背诵、仿写\上，即增加一个动手操作的环节。

教学时数：2课时

【教学步骤】

???????????????第一课时

??一、导语设计

?课前出示一段中学生创作的文言习作：

悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。苇叶纷下，芜杆迁黄。三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。离人频顾，羁客成伤。中夜不寐，林下彷徨。哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁听见，中心惶惶

(孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社)

大家信任吗?这段文字出自一位17岁的中学生之手。

1999年，这位同学参与了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成果!华东师范高校中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是：\思想严密，层次清晰，语言老到，体现出良好的语言素养。\

而今日，我们要学习的文章其作者则是一位1300多年前的青年，这就是王勃的《滕王阁序》!

今日，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。

(解说：同年人的胜利对学生更有劝服力也更简单激发学生的爱好。而且，新颖 的任务往往简单激发学生的新颖 心、好胜心。以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言好像无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更简单使学生产生跃跃欲试的激情。)

二、解题

1.关于本文的写作

《唐摭言?卷五》说，\王勃著《滕王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云\南昌故郡，洪都新府\，公曰：\是亦老生常谈。\又报云\星分翼轸，地接衡庐\，公闻之，沉吟不言。又云\落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色\，公矍然而起，曰：\此真天才，当垂不朽矣!\遂亟请宴所，极欢而罢。\

2.关于作者

王勃(650-675)，字子安，绛州龙门(今山西省稷山县)人，祖父是隋朝闻名学者王通。王勃六岁即善写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰。后因一篇嬉戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。上元二年(公元675年)，王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写了这篇闻名的《滕王阁序》。随后，在前往交趾时渡海溺水，惊悸而死。本文遂成为他的\绝唱\。

三、研习课文

1.梳通文句，整体把握全文框架。全文分为四个部分：①由洪州地势、人才说到宴会。②写滕王阁构筑之宏，远眺之广，四周秋景之美。③写欢娱宴游引发的的人生感慨。④写自己有幸与会，应命做诗。

2.重点突破--学会\精加工\。

①老师示范分析第一部分(第1段)。

由洪州地势、人才说到宴会。

\南昌故郡，洪都新府\写古今之变迁；\星分翼轸\四句写空间地势之雄；\物华天宝\四句写人物之盛。接着，\雄州雾列\呼应\星分\句，\俊彩星驰\呼应\物华\句；\台隍枕夷夏之交\再承\星分\，\宾主尽东南之美\再承\物华\。多层渲染，以壮文气。图示如下：

南昌故郡，洪都新府(古今变迁)

\雄州雾列\\星分翼轸\(空间地势)\台隍\一句

\俊彩星驰\\物华天宝\(人物之盛)\宾主\一句

\都督阎公\句以下起先详细地写主宾盛宴。

(解说：老师精当的分析为学生的思维运作供应了一个特别直观的操作图式。当然，这应当建立在让学生反复诵读课文，熟读课文的基础上。在初步感知文章后，必需对文章进行精加工--对文句的内在思路和关系进行细致的分析，以求真正理解背诵。)

(2)学生归纳其余各段，边理解边背诵。

其次部分：写滕王阁构筑之宏，远眺之广，并写四周秋景之美。\潦水尽\二语写秋景；\俨骖马非\四语写自己来到滕王阁；\层峦\以下八句，写阁在山水之间；\披绣闼\以下十句，写阁上眺览所及，其中\落霞与孤鹜齐飞\二句为描写秋景名句，展示出一幅显明生动的秋之图景。

第三部分：写欢娱宴游引发的人生感慨。

\遥襟俯畅\以下十句，写参与宴会诸人。\穷睇眄于中天\，引出\天高地迥\二句；\极娱游于暇日\，引出\兴尽悲来\二语，于是紧紧相承抒发身世之感。遂引用\冯唐\