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教师资格语文学科知识与教学能力(高级中学)考题及答案

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）

1.下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（）

A.埋怨（mán）巷道（hàng）慰藉（jiè）锲而不舍（qiè）

B.坍圮（pǐ）癖好（pì）倔强（jué）汗流浃背（jiā）

C.模样（mó）恪守（kè）笨拙（zhuō）妄自菲薄（fěi）

D.庇护（bì）给予（gěi）炽热（chì）莘莘学子（shēn）

答案：A

解析：B项，“癖好”的“癖”应读“pǐ”；C项，“模样”的“模”应读“mú”；D项，“给予”的“给”应读“jǐ”。

2.下列各句中，没有语病的一项是（）

A.由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。

B.我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。

C.《舌尖上的中国》这部风靡海内外的纪录片，用镜头展示烹饪技术，用美味包裹乡愁，给观众带来了心灵的震撼。

D.受较强冷空气影响，南方包括江西和浙江的部分地区将出现大范围雨雪降温天气。

答案：C

解析：A项，语序不当，“不是”应放在“质量”之前；B项，关联词位置不当，“不但”应放在“我”之前；D项，表意不明，“江西和浙江的部分地区”有歧义。

3.下列对文学常识的表述，不正确的一项是（）

A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。

B.莫泊桑是法国作家，被称为短篇小说巨匠，代表作品有《项链》《羊脂球》等。

C.《社戏》出自鲁迅的小说集《彷徨》，文章通过描写“我”和小伙伴夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。

D.《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。

答案：C

解析：《社戏》出自鲁迅的小说集《呐喊》，不是《彷徨》。

4.下列对修辞手法判断正确的一项是（）

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

A.排比拟人

B.反复拟人

C.排比比喻

D.反复比喻

答案：B

解析：“盼望着，盼望着”运用了反复的修辞手法，强调了作者对春天的急切盼望之情；“春天的脚步近了”将春天当作人来写，运用了拟人的修辞手法。

5.教学《林教头风雪山神庙》，教师引导学生梳理古代白话小说中的“江湖英雄”形象。下列人物中，不属于“江湖英雄”的是（）

A.宋江

B.林冲

C.武松

D.甄士隐

答案：D

解析：宋江、林冲、武松都是《水浒传》中的人物，属于“江湖英雄”；甄士隐是《红楼梦》中的人物，不属于“江湖英雄”。

6.教师在讲解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”时，列举同样用了比喻的修辞手法的诗句。下列诗句不能作为例子使用的是（）

A.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀

B.大漠沙如雪，燕山月似钩

C.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓

D.飞流直下三千尺，疑是银河落九天

答案：D

解析：A项将“春风”比作“剪刀”；B项将“沙”比作“雪”，“月”比作“钩”；C项将“露”比作“真珠”，“月”比作“弓”，均运用了比喻的修辞手法。D项“飞流直下三千尺”运用了夸张的修辞手法，“疑是银河落九天”运用了联想和想象，并非单纯的比喻。

7.在学习《装在套子里的人》时，教师组织学生展开了对“别里科夫”这一人物形象的讨论，下列关于讨论的要求，说法不正确的是（）

A.讨论前，教师应提出明确的讨论要求，如围绕主题、积极发言等

B.讨论过程中，教师要引导学生紧扣文本，避免讨论偏离主题

C.讨论结束后，教师应及时总结讨论结果，不需要对学生的观点进行评价

D.讨论中，教师要鼓励学生积极思考，大胆发表自己的见解

答案：C

解析：讨论结束后，教师不仅要及时总结讨论结果，还需要对学生的观点进行客观、公正的评价，肯定学生的优点，指出存在的问题，这样才能帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。

8.教师在教学过程中，引导学生自主探究“李白诗歌的浪漫主义风格”，下列做法不恰当的是（）

A.让学生搜集李白的诗歌作品，进行分类整理

B.教师直接讲解李白诗歌浪漫主义风格的特点，让学生记录

C.组织学生分组讨论李白诗歌中体现浪漫主义风格的具体诗句

D.引导学生对比李白与其他诗人诗歌风格的不同

答案：B

解析：自主探究强调学生的自主参与和主动思考，教师直接讲解李白诗歌浪漫主义风格的特点，让学生记录，这种方式没有充分发挥学生的主体作用，不利于培养学生的自主探究能力。

9.某教师在教授《雨巷》