2.2 数轴 教学设计 - 2024—2025学年苏科版数学七年级上册.docxVIP

2.2数轴教学设计-2024—2025学年苏科版数学七年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2.2数轴教学设计

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生数形结合的数学思维，提高学生运用数轴解决实际问题的能力。引导学生理解数轴的概念，掌握数轴上的点与实数的一一对应关系，增强学生的几何直观和空间想象能力。同时，培养学生严谨的逻辑推理能力和合作学习的意识。

学情分析

七年级学生在进入数学学习的新阶段后，已经具备了一定的数学基础，但对于数轴这一概念的理解还处于初步阶段。学生层次方面，班级内学生的数学基础参差不齐，部分学生可能对实数概念理解不够深入，影响了对数轴的理解。在知识层面，学生对实数的概念、正负数的性质有一定的了解，但对数轴上的点与实数的对应关系以及数轴在解决问题中的应用还缺乏系统的认识。

在能力方面，学生已具备一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，但解决实际问题时往往缺乏灵活运用数轴的能力。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高，部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高等行为习惯问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要关注学生个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学；其次，教学中应注重数形结合，通过直观的数轴帮助学生建立实数与数轴点的对应关系；再次，通过实际问题解决，培养学生的应用能力和逻辑推理能力；最后，通过课堂互动和合作学习，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合，通过讲解数轴的基本概念和性质，引导学生主动参与讨论，加深理解。

2.设计数轴绘制活动，让学生动手实践，体验数轴的应用。

3.利用多媒体展示数轴的动态变化，帮助学生直观理解数轴上的点与实数的关系。

4.通过游戏“数轴寻宝”，激发学生的学习兴趣，巩固数轴知识的应用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数轴的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是数轴吗？它在我们生活中有什么用呢？”

展示一些关于数轴在日常生活应用中的图片或视频片段，如温度计、电子秤等，让学生初步感受数轴的魅力或特点。

简短介绍数轴的基本概念和重要性，如它是实数的一个直观表示方法，对于理解数的大小关系和进行计算都有重要意义。

2.数轴基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数轴的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数轴的定义，包括其主要组成元素或结构，如原点、正方向、单位长度等。

详细介绍数轴的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解数轴上点与实数的一一对应关系。

3.数轴案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数轴的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数轴应用案例进行分析，如金融市场中的价格波动、物理中的位移等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数轴在不同领域的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数轴解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数轴相关的主题进行深入讨论，如“如何利用数轴进行数学竞赛中的策略制定”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数轴的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数轴的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数轴的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数轴在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数轴。

布置课后作业：让学生利用数轴绘制自己一周的体温变化图，并分析趋势，以巩固学习效果。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数轴的历史与发展》：介绍数轴的起源、发展历程以及在不同数学领域中的应用。

-《数轴在科学中的应用》：探讨数轴在物理学、化学、生物学等科学领域的具体应用案例。

-《数轴与几何图形的关系》：分析数轴与几何图形（如直线、曲线、多边形等）之间的关系，以及如何利用数轴进行几何问题的解决。

2.鼓励学生进