统编版二年级语文下册第七单元教学设计详案.pdfVIP

19大象的耳朵

教学目标

1.认识“宜、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，确

读写“耳朵、扇子”等10个词语。

2.能确、流利地朗读课文，读好文中的问句。

3.能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎

么改变的。

4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学重难点

说说大象的想法是怎么改变的，并结合实际理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学策略

1.识字写字

(1)识字：利用组词区分多音字“似”“扇”；图片对比识字“宜”“竖”，体会“聋”

“竖”的意思；字理识字“竿”；利用偏旁识字“咦结合动作识记“痛二

(2)写字：本课有8个合体字，教学时要引导学生注意结构、比例和关键笔画。利用

归类指导写字，如“兔、安、最”都是上下结构，上窄下宽；“慢、根”是左右结构，左窄右

宽；“扇、痛、遇”都是半包围结构，包围部分撇或捺要写舒展。

2.朗读教学

本课的对话、问句比较多，教学时，重点指导学生读好人物的对话，引导学生抓住“？”，

读出疑问的语气。可以分角色进行朗读，表演读，引导学生体会人物感情，读好这话。

3.阅读理解

本课可以按照“大象为什么要改变想法一一怎么改变一一改变后导致怎样的后果一一大象

最后如何改变”的教学思路展开。首先，引导学生借助图片了解大象耳朵的特点，为后文与其

他动物耳朵的对比做铺垫。然后，体会大象为什么要改变想法，读好小动物和大象的对话，最

后可引导学生了解大象是怎么改变的。

学前准备

L预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件、动物头饰。

教学课时2课时

第1课时

课时目标：

1.认识“食、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字。

2.确、流利地朗读课文。学习2-7自然段，读出问句的语气。

3.引导想象其他动物的问话。

教学过程

一、谜语导入，激发兴趣

1.小朋友们好！我知道小朋友们最爱猜谜了，糖果老师给大家带来一个谜语

2.（课件出示谜语）

师：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人毛活干。打（一动物名）

生：这个动物是大象。

3.看图理解词语“宜拉”“竖着”，识记“宜”“竖大家看：大象有一对大耳朵，

像扇子似的，套拉着。“宜”是本课生字，我们可以用加一加的方法记住它，大耳食。

师：什么是自拉呢？

生：通过观察图片我们知道食拉就是垂下。

师：和行拉着的耳朵完全相反的耳朵是怎样的呢？

生：小兔子的耳朵直直地立着，这就是竖着的耳朵。

结合图片理解词语的意思是个好方法。就是这对像扇子似的行拉着的大耳朵发生了一

个有趣的故事呢？

4.出示课题。现在，就让我们一起走进课文，大声读课题《大象的耳朵》

【设计意图：通过谜语的导入，增加了课堂的趣味性，并直观形象地让学生了解了大象耳

朵的特点，激发了学生学习的兴趣。初读课文后，整体感知大象的耳朵和其他动物的耳朵不一

样。】

二、初读童话，整感知【语文要素：运用多种识字方法自主识字】

L看故事视频，激发阅读兴趣。童话滋养童心。我们先来看看这个童话故事的视频吧。

2.自由读文。读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

师：故事有趣，大家一定也想来读一读吧。

出示