21.3 人类起源和进化 教学设计-2023-2024学年北师大版生物八年级下册.docx

21.3人类起源和进化教学设计-2023-2024学年北师大版生物八年级下册

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设计意图

本章节旨在通过讲解人类起源和进化，帮助学生理解生物进化的基本原理，认识人类在生物进化过程中的地位。通过实际案例和科学探究，激发学生对生物科学的兴趣，培养学生运用科学方法分析问题的能力，提高学生的科学素养。

核心素养目标分析

培养学生科学探究能力，通过观察、实验和数据分析，让学生学会运用科学方法研究生物进化问题。增强学生的生物科学观念，认识到人类与其他生物的共同起源和进化关系。提升学生的社会责任感，理解生物多样性的重要性，以及保护生物多样性的必要性。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解人类起源的基本过程，包括直立行走、使用工具、大脑发育等关键节点。

②掌握人类进化与类人猿的共同祖先，以及人类进化过程中的重要事件和化石证据。

2.教学难点，

①理解生物进化理论中的“自然选择”和“适者生存”的概念，并能应用于人类进化分析。

②分析人类进化过程中不同物种的形态和功能变化，以及这些变化对人类生存环境适应性的影响。

③通过化石证据，理解人类进化过程中的阶段性特征，并能识别不同时期的人类化石。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的北师大版生物八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括人类进化过程示意图、关键化石图片和进化理论讲解视频。

3.实验器材：准备模型或图片，用于展示人类进化过程中的关键步骤，如直立行走、使用工具等。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪展示教学内容，并确保实验操作台清洁、安全。

教学过程

【导入新课】

同学们，今天我们要一起探索一个非常重要的话题——人类的起源和进化。我们都知道，人类是地球上的一种生物，但你们知道我们是如何从远古的祖先演化而来的吗？今天，我们就来揭开这个神秘的面纱。

【新课导入】

1.引导学生回顾上节课的内容，回顾人类起源的基本概念和进化理论。

2.提问：同学们，你们认为人类是如何从原始生物进化而来的呢？有没有想过，我们的祖先在进化过程中有哪些重要特征？

【课堂探究】

1.人类起源的基本过程

-教师引导学生阅读教材，了解人类起源的基本过程，包括直立行走、使用工具、大脑发育等关键节点。

-学生分组讨论，分享各自对人类起源过程的理解，教师总结并强调直立行走对人类进化的重要性。

2.人类进化与类人猿的共同祖先

-教师展示相关图片和视频，介绍人类与类人猿的共同祖先，引导学生分析人类与类人猿在进化过程中的相似之处。

-学生通过小组合作，分析人类与类人猿的骨骼结构、生理特征等方面的差异，教师点评并总结。

3.人类进化过程中的重要事件和化石证据

-教师展示不同时期的人类化石图片，引导学生观察和分析这些化石的特点，了解人类进化过程中的重要事件。

-学生分组讨论，分析化石证据对人类进化研究的意义，教师总结并强调化石证据的重要性。

4.生物进化理论的应用

-教师讲解达尔文的自然选择理论，引导学生将这一理论应用于人类进化分析。

-学生通过小组合作，分析人类进化过程中的自然选择现象，教师点评并总结。

5.人类进化与生存环境的关系

-教师展示人类进化过程中的不同生存环境，引导学生思考人类如何适应这些环境。

-学生分组讨论，分析人类适应不同生存环境的特点，教师总结并强调人类适应环境的重要性。

【课堂小结】

1.教师总结本节课的主要内容，强调人类起源和进化过程中的关键节点和重要事件。

2.学生回顾课堂所学，分享自己对人类起源和进化的认识，教师点评并总结。

【作业布置】

1.阅读教材，了解人类起源和进化的相关内容。

2.完成课后思考题，分析人类进化过程中的自然选择现象。

3.收集关于人类进化过程中的重要化石图片，整理成报告。

【教学反思】

本节课通过引导学生探究人类起源和进化的过程，帮助学生了解人类在生物进化过程中的地位。在教学过程中，注重培养学生的科学探究能力和生物科学观念，提高学生的科学素养。同时，通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

知识点梳理

1.人类起源的基本过程

-直立行走：人类祖先从四足行走转变为直立行走，这对人类的进化具有重要意义。

-使用工具：人类祖先开始使用工具，提高了生存能力，促进了大脑的发展。

-大脑发育：随着直立行走和使用工具，人类祖先的大脑逐渐发达，为语言和文化的形成奠定了基础。

2.人类进化与类人猿的共同祖先

-人类与类人猿的相似之处：共同祖先、骨骼结构、生理特征等