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初中英语语境主题阅读教学设计

第一章教学设计背景与目标

1.当前初中英语教学现状

在我国初中英语教学中，阅读环节往往被忽视，学生对于英语语境的理解和运用能力不足。尽管教材中提供了丰富的阅读材料，但教师在实际教学中往往注重语法和词汇的讲解，忽略了阅读能力的培养。这导致学生在面对实际语境时，难以准确理解和运用英语。

2.语境主题阅读教学的必要性

语境主题阅读教学旨在通过选取具有现实意义的语境主题，引导学生进行深入阅读，提高学生的阅读理解能力、词汇运用能力和语言表达能力。这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化交际意识，为未来的学习和生活打下坚实基础。

3.教学设计目标

针对当前初中英语教学的现状和语境主题阅读教学的优势，我们设定以下教学设计目标：

（1）提高学生的阅读理解能力，使其能够准确理解文章的主旨和细节信息。

（2）培养学生的词汇运用能力，使其能够灵活运用所学词汇进行表达。

（3）提升学生的语言表达能力，使其能够就所学语境主题进行口语和书面表达。

（4）激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化交际意识。

（5）为学生提供实际语境，使其能够在现实生活中灵活运用所学知识。

第二章语境主题的选择与素材准备

1.语境主题的选择

在进行初中英语语境主题阅读教学设计时，首先要做的是选择一个适合学生的语境主题。这个主题需要贴近学生的生活，能够引起他们的兴趣和共鸣。比如，可以选择校园生活、节日庆典、环境保护、科技创新等与学生日常生活紧密相关的主题。在选择主题时，教师还要考虑到学生的年龄特点和认知水平，确保主题难度适中，既能挑战学生，又不会让他们感到过于困难。

2.素材的收集与整理

确定了语境主题后，教师需要收集相关的阅读素材。这些素材可以包括新闻报道、故事文章、科普说明文、人物访谈等不同类型的文本。素材的来源可以是教材、网络资源、英语杂志等。在收集素材时，要注意以下几点：

-素材内容要与主题紧密相关，能够帮助学生深入了解主题。

-素材难度要适合学生的英语水平，避免过于简单或复杂。

-素材要多样化，涵盖不同的文体和视角，以丰富学生的阅读体验。

3.实操细节

-教师可以先将素材进行分类整理，按照主题、难度、文体等标准进行归类。

-对于较长的文章，教师可以提前进行删减或改写，以适应课堂时间和学生的阅读能力。

-在准备素材的过程中，教师还要设计一些思考问题，引导学生阅读时进行思考，比如文章的主旨是什么？作者的观点是什么？你同意作者的看法吗？等等。

-教师还可以准备一些辅助材料，如图片、视频、音频等，以增强学生的学习兴趣和代入感。

-最后，教师需要制定一个详细的教学计划，包括每个素材的讲解时间、讨论环节、作业布置等，确保教学活动有序进行。

第三章教学活动的设计与实施

1.导入环节

上课一开始，教师可以通过简单的日常对话引导学生进入英语语境。例如，如果语境主题是“环境保护”，教师可以从谈论最近的空气质量变化开始，让学生分享他们对环境保护的看法，自然而然地引入主题。

2.阅读理解

在学生阅读素材前，教师可以提出一些预测性问题，让学生根据标题和图片猜测文章内容。阅读过程中，教师可以设计一些问题来检验学生的理解程度，如选择题、是非题或者简答题。对于难度较大的文章，教师可以带领学生一起阅读，逐句解释，确保每个学生都能跟上。

3.互动讨论

阅读后，教师组织学生进行小组讨论，讨论文章中的关键点和自己的看法。例如，可以让学生讨论文章中提到的环保措施是否可行，或者提出自己的环保建议。教师在这一环节要鼓励每个学生发言，确保讨论氛围活跃。

4.语言输出

在讨论的基础上，教师可以让学生进行一些语言输出活动，比如写一篇关于环保的小作文，或者进行一个小组演讲。这些活动可以帮助学生将所学的词汇和语法知识应用到实际语境中。

5.实操细节

-在导入环节，教师可以使用实物、图片或者视频来吸引学生的注意力。

-在阅读理解环节，教师要注意观察学生的反应，适时提供帮助，确保他们能够理解文章内容。

-在互动讨论环节，教师可以准备一些讨论指南，帮助学生聚焦主题，避免偏题。

-在语言输出环节，教师可以提前准备一些写作框架或者演讲模板，帮助学生更好地组织语言。

-教师还要注意课堂管理，确保每个学生都能参与到活动中来，避免个别学生游离于课堂之外。

-最后，教师要在课后给予学生及时的反馈，鼓励他们的进步，指出需要改进的地方。

第四章学生参与度的提升策略

1.创设情境

为了让学生更投入地参与语境主题阅读教学，教师需要创设一个与主题相关的真实情境。比如，在“节日庆典”主题中，可以在教室里布置一些节日装饰，播放相关音乐，让学生仿佛置身于节日的氛围中。

2.角色扮演

在阅读理解或讨论环节，教师可以让学生进行角色扮演。例如，当阅读到一篇关于环