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五年级上册数学教案－第4单元小数加法和减法苏教版
五年级上册数学教案－第4单元小数加法和减法苏教版
五年级上册数学教案－第4单元小数加法和减法苏教版
小数加法和减法
【教学内容】：教材48~49得例1及后得试一试和练一练,练习八第1~３题
【教学目标】:
１、让学生经历探索小数加、减法计算方法得过程,体会小数加、减法与整数加减法在算理上得联系,初步掌握小数加、减法得计算方法。
２、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题得意识,不断体验成功得乐趣。
【教学重点】:理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”得道理。
【教学难点】:体会小数加、减法与整数加、减法在算理上得联系。
【教学准备】：课件、光盘
【教学过程】:
一、情景创设、引入新课
1、出示例1得情景图，谈话:星期天，小明、小丽和小芳三人到文具店买文具。从图中，您能了解到哪些信息？
学生交流后，提问:根据这些信息,您能提出一些用加、减法计算得问题吗?
先由学生提出问题，然后板书下面得问题,并要求她们口头列出算式。
小明和小丽一共要用多少元?
小明比小丽多用多少元？
小明和小芳一共要用多少元?
小芳比小明少用多少元？
小丽和小芳一共要用多少元？
小丽比小芳多用多少元?
2提问：同学们不但提出了许多问题,还列出了算式。这些算式该怎样计算呢?这就是我们今天所要研究得问题。(板书课题:小数加法和减法)
二、主动探究，学会计算。
1、教学例１得第（1）题。
提出要求:您能用竖式计算“4、75+3、4”
学生用竖式计算，并在小组内交流。教师巡视,了解并收集学生得算法。
反馈：如果学生得算法中既出现“把小数点对齐算”得方法,又出现“把末位对齐算”得方法，可以组织她们比较哪一种算法正确，在此过程中逐步明确算理。如果学生只出现“把小数对齐算”得方法,要启发她们具体解释思考得过程。
重点引导学生从以下几个角度解释“把小数点对齐”得方法:
（1）结合具体数学分析:4、7５元是4元７角5分,3、４元是3元４角,4、７5+３、4得竖式应该把表示“元”“角”“分”得数分别对齐着写，才便于相加。
(2）从小数得意义进行分析：4、75是４个1、７个0、1和5个0、01，3、4是3个１和4个0、1,根据整数加法得经验，相同单位得数才能直接相加,而把小数点对齐就能使相同数位上得数对齐。
（３）通过估计作出判断：4元多加3元多要超过7元，所以得数是5、09得那个竖式肯定是错得。
小结:用竖式计算小数加法时,要把两个加数得小数点对齐,然后把相同数位上得数分别相加;最后得得数里点上小数点,使它与横线上得小数点对齐。
2、教学例1得第（2)题。
提出要求：同学们通过自己得探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算。那么怎样计算小数减法呢?请同学们试着计算“4、75-3、4”
学生独立计算，并指名板演。学生完成后,组织交流。重点让她们说说:用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数得小数点对齐？
小结：用竖式计算小数减法，也要把小数点对齐后再算。
３、教学“试一试”。
提出要求：这里还有两道计算题，您能用刚才学到得计算方法自己算出结果吗？
学生计算后,要求她们再说一说是怎样算、怎样想得，然后提出把计算结果化简得要求,让学生说一说化简得结果和依据。
4、总结和归纳。
启发:同学们通过自己得探索学会了小数加、减法得计算方法。您能说一说小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同得地方吗?计算小数加、减法要注意些什么？先请大家自己想一想,再和小组内得同学交流。
在学生活动、交流得基础上，引导归纳:小数加、减法和整数加、减法一样,都要把相同计算单位得数分别相加、减,都要从低位算起。计算小数加、减法时，要把小数点对齐，再按照整数加、减法得计算方法去计算；最后要在得数里对齐横线上得小数点，点上小数点;得数得小数末尾有0,一般要化简。
三、练习巩固、内化方法。
1、做“练一练”。
先让学生各自计算，再重点讨论以下三个问题：
（１)9、3+6、98，百分位上算得是几加几？0+8中得“0”从何而来？
（2)24＋9、9，作为整数，２４得小数点在什么位置？
(3）7、56-4、5６得得数为什么可以看成3？
２、做练习八第1题。
先让学生在教科书上独立填写得数，再指名说说口算得思考过程。
３、做练习八第2题。
先让学生各自在练习本上完成计算，再根据她们得计算情况适当进行评点。
4、做练习八第３题。
（1)让学生在线段图上依次标出教材提出得每个问题，再让她们分别列式计算。
(２)引导学生自由提出问题并有选择地加以解答。
四、总结
通过本节课得学习,您学会了什么？您觉得小数加、减法式题自己都能正确进行计算吗?
五、延伸
同学们在开始上课得时候，提出了许多用小数加
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