基于情境教学培养高中生物理学科核心素养的实践研究.pdf

摘要

摘要

近年来，随着高中物理课程改革的不断深入，培养高中生的物理学科核心素

养成为高中物理教学的首要目的。《普通高中物理课程标准（2017年版2020年

修订）》中强调，高中物理教学中应以主题为引领，使课程内容情境化，促进学

生物理学科核心素养的发展。而情境教学通过创设一定的情境，将学生的情感变

化和学习过程相结合，帮助学生发现物理规律，掌握物理概念，增强学生的自主

探索能力和科学思维能力，由此可见，情境教学是发展高中生物理学科核心素养

的重要手段，但是如何具体有效的利用情境教学发展高中生的物理学科核心素养，

仍需要进一步去深入研究。

首先，本文以“情境教学”和“物理学科核心素养”为关键词，查阅了相关

文献，总结了情境教学和物理学科核心素养的国内外研究现状；解读了情境教学

和物理学科核心素养的内涵；确定了情境教学发展高中生物理学科核心素养的必

要性和重要性；明确了本文的理论基础。

其次，本文通过问卷调查和教师访谈，对高中生和物理教师关于情境教学的

态度和高中生物理学科核心素养的培养现状进行了调查。结果表明，高中生对物

理的学习兴趣较低，物理学科核心素养整体较弱；物理教师在课堂中培养高中生

物理学科核心素养的教学理念不太突出；情境教学呈现碎片化现象，目标指向性

不明确。出现以上问题的主要原因是教师进行传统教学，高中生缺乏自主学习和

探索的能力；传统物理课堂枯燥乏味，学生丧失学习的兴趣；教师对情境教学的

内涵了解不深入；缺乏相应的情境教学案例等。

针对调查结果，本文以情境教学培养高中生的物理学科核心素养为核心，总

结归纳了情境教学的基础、原则以及类型，并从“物理观念”“科学思维”“科学

探究”“科学态度与责任”四个方面提出了促进高中生物理学科核心素养全面发

展的情境教学策略：（1）创设生活、问题情境，帮助高中生形成物理观念；（2）

创设问题、模型情境，帮助高中生发展科学思维；（3）创设实验情境，帮助高中

生进行科学探究；（4）融合科技前沿、物理学史情境，帮助高中生增强科学态度

与责任。

最后，本文结合情境教学策略、设计思路以及教学案例等展开情境教学实践

研究。通过在实践基地选取物理学科核心素养发展相近的两个班级进行实践教学，

在实验班利用情境教学进行授课，在对照班利用传统教学进行授课。之后通过测

试和问卷调查，对情境教学发展高中生物理学科核心素养的有效性以及高中生对

I

摘要

物理的学习兴趣等方面进行了研究。实践结果表明，通过情境教学，高中生的物

理学科核心素养有了明显的发展，其学习兴趣也发生了较大的提升。情境教学是

激发高中生学习兴趣、培养高中生物理学科核心素养全面发展的有效途径。

关键词：高中物理；情境教学；物理学科核心素养；策略；教学实践

II

目录

目录

摘要I

AbstractIII

1引言1

1.1研究背景1

1.1.1物理学科核心素养的提出1

1.1.2新课标基本理念的落实1

1.1.3近六年高考改革趋势2

1.1.4高中物理传统课堂现状2

1.1.5情境教学培养高中生物理学科核心素养的重要性3

1.2研究目的和意义4

1.2.1研究目的4

1.2.2研究意义4

1.3国内外研究现状5

1.3.1核心素养的国内外研究现状6

1.3.2情境教学的国内外研究现状7

1.3.3基于情境教学培养高中生物理学科核心素养的研究现状10