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分析学习需要的基本步骤和方法

一、分析学习需要的基本步骤这里介绍的是一般的较为正规的具体步骤，大家

在实践中可根据设计项目的内容、项目的大小，以及学习需要分析在教学设计中

的作用等做适当的增减。1．教育机构作出要进行教学设计的决定。这一步决定

的作出是由于教育机构感觉到教学中有问题需要解决，或者他们提出了新的教学

要求。例如。九年制义务教育要在全国推行，需要一套好的文字教材与声像教材，

必须进行教学设计．2．教学问题症状需要鉴别、教育机构尽管感觉到了问题，

但对症状是什么尚不清楚，因此要求作学习需要分析。例如，用人单位对毕业生

有很多不满意的地方，但究竟是毕业生有哪些地方不满意，尚不清楚。3．选择

并确定最佳方案，作好工具的准备以及动员社会、教育者、学习者等各方人员的

合作与参与。4．确定期望的状况，主要是指期望学习者达到的状况，尽量用可

测量的行为术语来描述。例如，教学大纲是对学生学习某门课程要达到的目标的

具体的集中体现，可作为确定期望状况的参考依据。5．协调所有合作者之间存

在的差异，形成对学习者较为统一的期望。由于对学习者的期望涉及到有关的不

同的人的价值观念，由于每个人对教育的认识、对事物的看法均会产生对学习期

望的差异，因此必须予以协调，否则将影响整个分析工作的顺利进行．6．确定

现状，主要是指学习者能力素质的现状，也注意他们体力和发展特征以及发生变

化的来龙去脉，也要用可测量的行为术语来陈述。确定现状的一个有效办法是把

前面已得出的期望具体化，形成具体的可用作调查的指标体系，并编制成调查表

来进行调查分析，同时也要善于捕获调查表以外的有用信息。7．对得出的差距

即问题产生的原因及性质进行分析，论证解决问题的必要性。8．分析资源和约

束条件，作问题解决的可行性分析，确定优先要进行设计的课题。9．清晰地阐

明已定课题的总的教学目标。二、确定学习需要的方法以不同的期望值作参照

系分析学习需要，便形成了两种不同的确定学习需要的方法，即内部参照需要分

析法和外部参照需要分析法。1．内部参照需要分析数据收集的方法由于目标

存在于机构内部，所以关于期望的状态只须查阅机构内部目标方案和访问内部目

标决策者就可得到，但应注意的是把所期望的状态用学习者的行为术语描述出

来。这样收集数据的重点就是关于学习者目前状态的信息，具体做法是将期望状

态（包括知识、技能和态度等方面）的目标具体化，形成完备的指标体系，作为

收集目前状况数据的依据。以下的数据收集方法可供参考；①按照形成的指标

体系来设计测验题、问卷或观察表，然后通过分析试卷和问卷以及观察记录直接

从学习者处获取信息。②根据指标体系，分析学习者近期的测试成绩，产品

合格记录等相关的现成材料。③召开教师等有关人员的座谈会或对他们作问

卷调查，按形成的指标体系询问学习者目前的状况。各种方法均具特色，在实

际进行时可结合使用。关于学习者现状的信息也应以学习者的行为术语描述出

来。2．外部参照需要分析法（1）定义根据机构外社会（或职业）的要求

来确定对学习者的期望值，以此为标准衡量学习者学习的现状，找出差距，从而

确定学习需要的一种分析方法。这种方法揭示的是学习者目前的状况和社会实际

要求存在的差距。特点是把社会目前和未来发展的需要（超前性，需科学预测）

为准则和根本价值尺度揭示教育、教学中存在的问题，从而制定教育、教学的目

标，因此，外部参照法是对机构内部目标合理性进行论征的有效方法。（2）收

集数据的方法由于期望值是根据社会需要而制定的，所以首先要收集与确定与

期望值相关的社会需求的信息。收集信息主要有以下途径；①对毕业生跟

踪访谈、问卷调查，听取他们对社会需求的感受，以及工作后对学校教育或培训

教学的意见和建议，从中不仅获得关于社会期望的信息，也获得学习者现状的信

息。②分析毕业生所在单位对毕业生的工作记录，了解他们对职工的要

求和对毕业生的评价，获得工作需要和对教学的改进信息。③设计问卷发放到

与所学专业相关的工作岗位，得到社会对人才能力素质的要求信息。④现场调

研，深人到工作第一线，获得对人才能力素质要求的第一手信息。三、学习需

要分析中的注意点1.学习需要是指学习者的差距与需要，而不是教师的差距与需

要，更不是对教学过程、手段的具体需要。2.学习需要分析首先并不是为了决策，

更重要的是为了教学诊断。3.获取的数据要真实可靠。4.如果教学设计活动由一

组人共同完成，那么必须保证小组成员对期望值和差