三年级品德与社会下册 我们学习的场所 2教学实录 冀教版.docxVIP

三年级品德与社会下册我们学习的场所2教学实录冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级品德与社会下册我们学习的场所2教学实录冀教版

课程基本信息

1.课程名称：三年级品德与社会下册《我们学习的场所》

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的社会责任感、法治意识和文化自信。通过学习学校的历史、建筑和文化，学生能够认识到学校作为学习场所的重要性，增强对学校文化的认同感和归属感。同时，引导学生了解学校规章制度，培养学生的规则意识和法治观念。此外，通过观察和讨论，提升学生的审美能力和团队合作精神。

学情分析

三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对周围的环境充满好奇心，对学校这个学习场所有着天然的亲近感。在知识层面，学生可能已经对学校的不同区域有一定的了解，但对学校的历史、文化以及规章制度的具体内容掌握有限。在能力方面，学生的观察能力和表达能力正在逐步提升，但还需进一步培养。在素质方面，学生的集体荣誉感和规则意识有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在上课不认真听讲、下课追逐打闹的情况，这些行为习惯对课程学习产生了一定的干扰。此外，由于三年级学生正处于从幼儿园到小学高年级的过渡阶段，他们的学习动力和自主学习能力也在逐步增强，但同时也表现出一定的依赖性。

针对这些情况，本节课将通过创设情境、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。同时，通过结合学校实际，让学生在了解学校规章制度的过程中，养成良好的行为习惯，提升社会责任感和法治意识。此外，本节课还将注重培养学生的合作精神和审美能力，以适应他们在更高年级的学习和生活中的需求。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有三年级品德与社会下册《我们学习的场所》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的学校历史图片、校园建筑模型、学校规章制度视频等多媒体资源。

3.教学准备：制作小组讨论卡片，设计互动游戏卡片，用于课堂活动。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，准备实验操作台，确保教学空间适宜学生活动。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们每天去哪里学习？”引导学生思考学校的重要性。

-展示校园图片，让学生分享他们对学校的印象和感受。

-引出课题：“今天，我们就来学习《我们学习的场所》，一起探索学校的故事。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一部分：学校的历史

-教师讲述学校的历史故事，如学校成立的初衷、重要事件等。

-学生通过阅读教材，了解学校的历史背景。

-教师引导学生思考：学校的历史对我们有什么意义？

-第二部分：学校的建筑

-教师展示学校不同建筑的图片，让学生观察并描述建筑特点。

-学生分组讨论，选择一种建筑，设计一个介绍海报。

-教师点评学生作品，强调建筑与文化传承的关系。

-第三部分：学校的规章制度

-教师讲解学校的基本规章制度，如上课纪律、校园安全等。

-学生通过角色扮演，模拟遵守规章制度的行为。

-教师总结：遵守规章制度是每个学生的责任。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一项：校园寻宝

-学生分组，在校园内寻找与学校历史、建筑相关的线索。

-学生分享寻宝经历，讲述发现的故事。

-第二项：校园摄影

-学生用手机或相机拍摄校园风景，展示学校的美。

-教师评选优秀作品，进行展示和点评。

-第三项：校园采访

-学生采访老师、同学，了解他们对学校的看法和建议。

-学生分享采访内容，讨论如何改进学校。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：学校的历史

-学生举例回答：“我们学校的历史可以追溯到XX年，当时是为了XX目的而建立的。”

-第二方面：学校的建筑

-学生举例回答：“我们学校的图书馆是一座XX风格的建筑，它见证了学校的变迁。”

-第三方面：学校的规章制度

-学生举例回答：“我们要遵守学校的上课纪律，按时到校，认真听讲。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调学校的历史、建筑和规章制度的重要性。

-学生分享自己的学习感受，谈谈对学校的认识和体会。

-教师强调遵守规章制度是每个学生的责任，鼓励学生在学校里快乐学习，健康成长。

本节课重难点分析：

-重点：让学生了解学校的历史、建筑和规章制度，培养对学校的认同感和归属感。

-难点：引导学生将所学知识应用于实际生活中，养成良好的行为习惯，提升社会责任感和法治意识。

（用时总计不超过45分钟）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-学校档案资料