苏教版四年级下册加法运算律教案.docxVIP

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加法交换律和结合律

张集小学张海云

学习内容：第六单元第55-56页例1和第56页的“练一练、练习九1、3、8题”。

学习目标：1.经历探索加法运算律的过程理解并掌握加法交换律和结合律，学会用字母表示加法交换律和结合律，并初步感知加法运算律的价值。

2.在探索运算律的过程中体会新旧知识之间的联系，能主动比较、分析、总结、归纳运算方法，培养类比以及分析、概括的能力。

3.在数学活动中，渗透建模的数学思想，培养学生的符号感，初步形成探究问题的意识和习惯。

学习重点：理解并掌握加法交换律、结合律。

学习难点：经历探索加法结合律和交换律的过程发现并概括出运算律。

学习准备：视频、课件等。

板书设计：加法交换律和结合律

加法交换律 加法结合律

28+17=17+28(28+17)+23=28+(17+23)

a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)

学习过程：

沟通学习

朝三暮四的故事大家听过吗？我们一起来看（播放视频）……你觉得小猴子聪明吗？为什么？你能用两道式子表示吗？（副板书：3+4=74+3=7）其实这个故事里还隐含了一个重要的数学规律，你想知道吗，我们一起来看。

二、探究学习：

（一）加法交换律

1、依据这些信息你能提出什么问题？（指名回答）

你能列式解答吗？

（1）自学：学生独自解答。

（2）展学：指名学生说。（参加跳绳的一共有多少人？）

（预设：生：28+17师：还可以怎样列式？17+28）事机板书：28+1717+28

观察这两道式子你有什么发现？（两道式子得数相同因此可以用等号连接），这样的式子叫等式，齐读“等式”。比较等式两边有什么相同和不同的地方？

预设：生：都是28和17，只是位置不同，师追问：两个加数的位置怎么变化的？生：交换了位置（板书：交换）

2、那么再来看小猴的橡子，你能把这两道式子写成这样的等式吗？（指名回答：3+4=4+3）你能再写出几个这样的等式吗？导学单第一题试试看

主问题1：观察这些等式你有什么发现？能用自己喜欢的方法表示出来吗？

自学要求：仔细观察这些算式，用自己喜欢的方式表示出来。

互学要求：小组内成员互相说说你发现的规律并由组长组织好语言，

在组内交流你的表示方法，并由组员讨论评出最佳方案。

展学要求：小组长合理分工，要求人人都有任务。

3、教师总结：两个数相加，交换加数的位置，和不变。这就是加法交换律。

大家刚才用文字、图形的方式表示的都非常好，为了统一大家的意见，我们用更简洁、明了的方式来表达用字母a、b分别表示两个加数，可以写成a+b=b+a（板书）

适时练习：

96+35＝35+（）204+57＝（）+20476+a＝（）+76

（二）加法结合律

1、四（1）班剩余的同学在（踢毽子），你能列式求出四（1）班参加活动的一共有多少人？生口答算式。要想算出参加活动的一共有多少人可以先算出什么？请你把先算的用（）括起来，导学单第2题试试看。

（1）学生独立完成，教师巡视事机指导

先算出跳绳有多少人：(28+17)+23

先算出女生有多少人：28+(17+23)

观察一下这两道算式你有什么发现？可以写成等式吗？写在导学单上。

板书（28+17）+23＝28+（17+23）

（2）算一算，下面的○里可以填等号吗？

（45+25）+16○45+（25+16）

（39+18）+22○39+（18+22）

主问题2：对比上面的三组算式，你有什么发现？

自学要求：（1）仔细观察以上三组算式等号前后有什么变化，

互学要求：（1）组内说说你的发现，组长总结组织成一句完整的话。

展学要求：组长汇总组员意见，上台展示。

教师总结：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这就是加法结合律（齐读）。用字母a、b、c分别表示三个加数，可以写成：（a+b）+c=a+（b+c）。这就是咱们今天所学的第二个运算律――加法结合律。（齐读）

(老师板书)：（a+b）+c=a+（b+c）

3.练习

（45+36）+64＝45+（□+□）

（72+20）+□=72+（20+8）

560+（140+70）＝（560+140）+□

自学：让学生独自看题后，独自理解题意，解答。

三、达标练习

1.第58页练习九第1题。

互学：学生组内由组长组织，细心察看，同桌交流后汇报。

（2）展学1、组长分工；2、按分工要求上台讲解。

教师提示：重点商讨第四个等式，引诱学生发现这里同时应用了两种加