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白杨礼赞教学设计3篇

第1篇:白杨礼赞教学设计

茅盾的《白杨礼赞》是一篇托物言志的散文，借白杨树的形象来讴歌共产党领导下的西北敌后的抗日军民和整个中华民族的精神和意志，抒发作者对他们的崇敬和赞颂之情。马老师在处理这篇教材的时候，目标明确，从分析白杨树的形象入手，细致深入的分析白杨树的干、枝、叶、皮。从分析中表现出白杨树所蕴含的正直、团结、进取、质朴的气质。从而使学生明白，作者表面上在写树，实际上在写人。

象征手法的运用是本篇文章的一个重点，马老师首先出示象征的概念，然后叫学生比较白杨树和这些事物之间有哪些共同之处，整个讲解过程思路清晰，有条不紊。在讲解过程中又不失时机的进行句式的练习和复习。并探讨反问句和陈述句在这样语言环境中的不同作用。这个环节的设计不但训练了句式，更是让学生了解、体会了文章所蕴含的强烈的思想感情。

从整堂课来说，我觉得学生活动还不够，教师讲得较多，很多时候学生缺乏更多思考的时间。学生朗读还可以加强，如第七段反问句式的逐层加深的内容，通过反复朗读，效果会更好。

但是，马老师基础知识扎实，注重活跃课堂氛围的作用，重视调动学生的积极主动性。避免了一般公开课华而不实的毛病。第2篇:白杨礼赞教学设计

首先，我要赞扬__教师的《白杨礼赞》教学设计。__教师通过引导学生观察、思考和讨论，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察力和思考能力。通过观察白杨的形态、特点和生长环境，学生对白杨树有了更深入的了解。同时，__教师还设计了多种形式的活动，如小组合作讨论、图片展示等，让学生在合作中学习，培养了学生的团队合作精神和交流能力。

其次，我要赞扬__教师的教学方法。__教师采用了多种教学方法，如讲解、示范、引导等，使学生在实践中学习，提高了学生的实际操作能力。在教学过程中，__教师还注重培养学生的创新意识和动手能力，引导学生设计并制作白杨树模型，培养了学生的艺术创造能力和动手实践能力。

再次，我要赞扬__教师的教学效果。通过本节课的学习，学生对白杨树的形态、特点和生长环境有了更深入的了解，培养了学生对大自然的热爱和保护意识。同时，学生通过设计和制作白杨树模型，提高了学生的动手实践能力和创新意识，培养了学生的艺术创造能力。此外，学生在小组合作中学会了相互合作、相互支持，培养了学生的团队合作精神和交流能力。

最后，我要赞扬__教师的教学态度。__教师在课堂上精心准备，充满激情地教学，激发了学生的学习兴趣和参与热情。__教师注重培养学生的创新意识和动手能力，鼓励学生勇于尝试和表达。同时，__教师还注重培养学生的团队合作精神和交流能力，营造了积极向上的学习氛围。

综上所述，本节课《白杨礼赞》教学设计合理，教学方法多样，教学效果显著，__教师的教学态度积极向上。通过这节课的学习，学生不仅学到了知识，还培养了良好的学习习惯和创新能力。因此，我认为这节课的教学非常成功。第3篇:白杨礼赞教学设计

????教学重点：

1、象征的艺术手法；排比和反问的修辞方法。

2、准确而富有感情的语言。

3、白杨树的象征意义。

教学难点：

象征的艺术手法。

预习要求：

1、阅读预习一，了解本文的写作背景。

2、完成预习三，1，3

给下列字注音：

错综毡子外壳昔主宰垠砥恹逸晕圈倔强虬枝婆娑楠木颀

解释下列词语:（四音节合成词要求说出结构）

视野黄绿错综妙手偶得锤炼主宰垠坦荡如砥倦怠潜滋暗长恹恹旁逸斜出参天婆娑伟岸纵横决荡秀颀

教时安排：

2教时

第一教时

一、导入新课：

1、通过复习学过的课文找学生介绍茅盾。

2、板书课题白杨礼赞

茅盾

总结：

茅盾，浙江桐乡人，原名沈德鸿，字雁冰。

代表作：长篇小说《子夜》中篇小说《林家铺子》

3、找学生介绍本文的写作背景。

明确：预习一。

二、检查预习：

给下列字注音：

毡外壳主宰垠坦荡如砥恹逸晕虬颀

集体订正。

三、明确学习目标：

1、了解象征的手法

2、分析课文结构。

3、讨论课文第一部分。

四、学生阅读全文讨论给课文分段：

提示：

1、本文一共几小节？9节

2、礼赞是什么意思？找出文中赞美白杨树的句子》

总结：

一、（1节）点明题旨，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。

二、（2-4）描写黄土高原的景色，衬托白杨树不平凡。

三、（5-6）描写白杨树的外形赞美白杨树。

四、（7-8）点明白杨树的象征意义。

五、（9）通过对比再一次赞美白杨树。

明确：

1、分法较多，有道理就行。

2、本文的线索：

赞美白杨树的不平凡。

五、分析课文第二部分，阅读课文讨论思考：

1、作者对黄土高原的总印象是什么？

明确：“一条大毡子”

2、课文运用了哪些词，从哪几个方面来描写黄土高原的？

总结：黄绿错综--------颜色；无边无垠-----空间；坦荡如砥-------地形。

3、这样的景色给人的感觉是怎样