《燕歌行并序》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）.docx

《燕歌行并序》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）

主备人

备课成员

设计意图

本教学设计旨在帮助高二学生通过学习《燕歌行并序》，深入理解古代诗歌的韵律、意境以及作者情感，培养其审美能力和文学鉴赏力。通过对诗歌的分析，提升学生的语言表达和思维创新能力，并使其对传统文化产生更深刻的认识。

核心素养目标分析

培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，提高审美情趣和文化素养；通过分析《燕歌行并序》，增强语言文字运用能力，提升思维品质；学习作者表达情感的手法，培养学生的人文精神和社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《燕歌行并序》的诗歌意境和作者情感。

2.分析诗歌的艺术特色和表达技巧。

难点：

1.把握古代诗歌的韵律和节奏。

2.深入理解诗歌背后的历史背景和文化内涵。

解决办法：

1.通过朗读和吟诵，感受诗歌的韵律美。

2.结合历史资料和文学背景，帮助学生理解诗歌的深层含义。

3.引导学生通过小组讨论和对比分析，提升对诗歌艺术特色的感知能力。

4.设计拓展活动，如创作仿古诗歌，强化学生的实践运用能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

2.课程平台：学校图书馆电子资源数据库

3.信息化资源：《燕歌行并序》相关教学视频、诗歌鉴赏案例分析

4.教学手段：多媒体课件、诗歌朗诵、小组讨论、板书设计

教学过程设计

【用时：15分钟】

一、导入环节

1.教师展示一幅描绘古代战场的画卷，引导学生描述画面，激发学生对诗歌背景的兴趣。

2.学生分享描述，教师简要介绍《燕歌行并序》的作者李白及创作背景。

3.提问：“这首诗给你怎样的感受？你期望从中了解到什么？”

4.学生自由发言，教师总结并引出课题：《燕歌行并序》。

【用时：10分钟】

二、讲授新课

1.教师朗诵《燕歌行并序》，学生聆听，感受诗歌的韵律和情感。

2.教师提问：“这首诗的结构有何特点？诗人如何表达情感？”

3.学生分组讨论，分享观点，教师引导学生分析诗歌的结构和情感表达。

4.教师总结：《燕歌行并序》采用七言绝句形式，以“燕歌行”为题，以战争为背景，抒发了作者对战争的反感和对和平的渴望。

【用时：15分钟】

三、巩固练习

1.教师出示诗歌片段，要求学生补充完整。

2.学生完成练习，教师批改并讲解正确答案。

3.教师提问：“诗歌中哪些句子给你留下深刻印象？为什么？”

4.学生自由发言，教师引导学生分析诗句背后的意义。

【用时：10分钟】

四、课堂提问

1.教师提问：“《燕歌行并序》中诗人如何运用意象来抒发情感？”

2.学生分组讨论，分享观点，教师引导学生分析诗歌意象的特点。

3.教师提问：“你认为这首诗对当代有何启示？”

4.学生自由发言，教师总结并升华主题。

【用时：10分钟】

五、师生互动环节

1.教师展示一组古代战争相关的图片，学生描述图片内容，并联系诗歌内容，分享自己的感受。

2.教师引导学生分析诗歌中的战争意象，探讨其对战争的反思。

3.学生自由提问，教师解答并拓展相关知识点。

4.教师提问：“你认为在现代社会，我们应如何珍爱和平？”

5.学生分组讨论，分享观点，教师总结并强调珍爱和平的重要性。

【用时：5分钟】

六、小结

1.教师总结本节课所学内容，强调诗歌的韵律美和情感表达。

2.学生回顾课堂学习内容，分享自己的收获。

3.教师布置课后作业：阅读《燕歌行并序》全文，思考诗歌的主题思想。

【用时：2分钟】

教学反思：

本节课通过创设情境、提问互动等方式，引导学生主动参与学习过程，激发学生的兴趣和求知欲。在教学过程中，注重培养学生对古代诗歌的鉴赏能力和审美情趣，提高学生的文学素养。同时，通过小组讨论和课堂提问，锻炼学生的语言表达能力和思维能力。在教学过程中，应注重培养学生的创新意识和人文精神，引导学生关注现实生活，关注社会问题。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《燕歌行并序》全文，理解诗歌的基本内容。

-学生掌握了七言绝句的韵律特点，能够识别并分析诗歌中的对仗、押韵等修辞手法。

-学生了解了李白诗歌的风格特点，以及对战争题材的诗歌表现手法。

2.能力提升：

-学生通过分析诗歌意象，提升了文学鉴赏能力，能够从文字中感受到作者的情感和意境。

-学生在小组讨论和课堂提问中，提高了语言表达和组织思路的能力。

-学生通过创作仿古诗歌的练习，增强了文学创作能力，学会了如何运用古典诗歌的技巧。

3.思维发展：

-学生在分析诗歌背