高中思想政治单元“综合探究”课的实施现状及对策研究.pdf

摘要

摘要

《普通高中思想政治课程标准（2020）年修订版》将“立德树人”作为高中

思想政治课的根本任务；要求学生不仅掌握理论知识和提升综合能力，更要在情

感态度价值观方面得到发展和升华。高中思想政治单元“综合探究”课作为普通

高中思想政治教材单元后的一个课程模块，目的是让学生在课堂活动参与中建构

知识，提升能力，更好养成情感态度价值观。本文以选定七节高中思政“综合探

究”课教学视频为研究对象，研究目前高中思想政治单元“综合探究”课的实施

现状并提出问题，并针对性提出对策建议，帮助一线教师更好发挥“综合探究”

课的课程目标。

本文通过NVivo质性分析软件对选定七个研究教学视频来分析高中思想政治

单元“综合探究”课各方面实施状况；本研究进行五轮编码，以探究“综合”主

体、内容、过程、方法和课堂教学视频中完整一句话作为一个单位事件编码，分

析在不同维度上七节课例的具体实施状况，得出目前高中思政单元“综合探究”

课不同维度的实施现状。

通过研究发现，所选高中思想政治单元“综合探究”课课例的不足主要体现

在以下几个方面：教师在课堂中占主体地位忽略学生主体性、学生课堂上积极和

行动力不高、教师没有充分兼顾培育学生学科核心素养、课程中缺乏对学生综合

能力、深度思维和积极主动建构的培养。

在呈现了高中思想政治单元“综合探究”课的实施现状后，本文根据现状探

寻如何优化高中思想政治单元“综合探究”课教学。主要从教师充分发挥引导作

用、教学设计充分考虑核心素养、丰富课堂活动形式、增加课堂实践机会、提升

“以情育人”水平、提高课堂开放性；学生转变课堂观念发挥主体性、提高课堂

积极性和行动力等方式来提升高中思想政治单元“综合探究”课的课程价值。总

之，思政课教师要发挥好自身主导作用，关注到每一位学生，认真倾听学生的需

要和诉求，从学生的所需、所想、所感出发来帮助和引领学生，促进学生的自我

成长、自我发展。

关键词：高中思想政治课；综合探究课；学生主体；教师主导

I

Abstract

Abstract

Therevisededitionoftheideologicalandpoliticalcourseinordinaryhighschools

(2020)regardsLideShurenasthefundamentaltaskoftheideologicalandpolitical

courseinhighschools;Studentsarerequirednotonlytoimprovetheirtheoretical

knowledgeandcomprehensiveability,butalsotosublimatetheiremotions,attitudes

andvaluesAsacurriculummoduleaftertheideologicalandpoliticaltextbookunitin

seniorhighschool,ComprehensiveInquirycourseofseniorhighschoolideological

andpoliticalunitaimstomakestudentsconstructknowledgeimprovementabilityin

classroomactivitiesandbettercultivateemotionalattitudeandvaluesThispaperselects

sevenhighschoolideologicalandpoliticalcomprehensiveinquiryteachingvideoas

theresearchobjecttostudythecurrenthighschoolideologicalandpoliticalunit

comprehensive