《安塞腰鼓》课件 统编版语文八年级下册.pptxVIP

你们知道这是什么鼓吗?

——腰鼓

你们知道中国的“腰鼓之乡”

是哪里吗?

——陕北的安塞;

1.有感情地朗读课文，感知安塞腰鼓的特点，把握课文内容。(重点)

2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种表达方式、修辞手法的综合运用。(难点)

3.体会安塞腰鼓中蕴含的民俗文化的意义和价值，培养热爱生活、热爱生命的情感。(重点);

作者简介

刘成章，1937年生，陕西省

延安市人。著有散文集《黄土情》《转九曲》《羊想云彩》《纤丽的阳光》等。其中《羊想云彩》

获首届鲁迅文学奖。;

本文选自1986年10月3日《人民日报》。略有改动。20世纪80年代初，

人到中年的刘成章，远离家乡来到省城后，脑际回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着高原上那在沉默中爆发的鼓点。而祖国改革开放日新月异的景象，

令他怦然心动。这些景象随即转化成刘成章日日在感悟的“那一瞬间呈

现理智和情感的复合物的东西”,即“安塞腰鼓”。因此他写下此文，用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解。;

恬静(tián)

羁绊(jī)

磅礴(pángbó)冗杂(rǒng)

戛然(jiá);

辐射：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。

恬静：安静，宁静。

惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。

渺远：同“邈远”。遥远。

烧灼：烧、烫，使受伤。文中比喻安塞腰鼓强烈地

感染着观众。;

◆快速阅读全文，理清结构，概括内容。

第一部分(1—4):写腰鼓表演前的安静氛围。

第二部分(5—27):写表演中安塞腰鼓的舞姿和

鼓声是生命和力量的赞歌。

第三部分(28—30):写安塞腰鼓表演结束后戛

然而止的寂静。;

作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用

同一句话来直接抒发自己的情感，你能找出来;

“好一个安塞腰鼓”这样写有什么好处?

◆结构上，使文章的结构清晰，层次分明。;

◆内容上，“好一个安塞腰鼓”

反复出现，使文章形成回环往复的气势，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，也使作者的赞美之情不断深化。;

安塞腰鼓擂前擂后又是一番什么样的景??

◆擂前：静静地积蓄着力量

◆擂后：寂静得像来到另一个星球;

“一群茂腾腾的后生。”作者用这

几个字独自成段有何作用?

将人物直接推到读者面前，兀立于

天地之间，令人为之震撼。而且人物的整体风貌为下文写安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定了基调。;

“耳畔是一声渺远的鸡啼。”这篇

文章为什么以“渺远的鸡啼”结尾?

以声衬静，以“渺远的鸡啼”反衬

鼓声戛然而止后世界的寂静和高原的辽阔，给人留下无穷的回味。;

文中运用了大量的短句，营造出一种激越的气氛。

文中大量运用了排比和反复的修辞手法，加上多是短句，使文章的语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。

文中的排比句在句内、句间、段间，不仅交错出现，而且一连很多。

例如：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了!”“狂舞在你的面前……是强健的风姿。”“使人想起……”,使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，表达出强烈的思想感情。

文中反复与排比结合使用。如“容不得束缚，容不得羁绊，容不

得闭塞”,突出了就要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。;

歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子们热情奔放的腰鼓表演中表现出来。;

歌颂黄土地上的阳刚之美。一

群“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”,他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”,表现了一种独特的阳刚美。;

表达要冲破束缚、阻碍的强烈

渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱冲破、撞开这一切因袭重负的力量。;

表达人就应该这样痛快淋漓

地生活的人生态度。“遗落了一切冗杂”打破身上层层坚硬的外壳，人们不再计较功名利禄，不再患得患失，不再苍白憔悴，而以积极的态度热烈地去生活。;

课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后

生”,简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“发狠了，忘情了，没命了”,有力地表现出生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。;

2.多用排比，增强效果。

本文大量使用排比，句内的、句与句之间的、段与段之间的

排比交错出现，如“使人想起……”“愈捶愈烈”,都是一连三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。还有的排比层层递进，如“挣脱了、冲破了、撞开了”“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”等，排山倒海般让人透不过气来，许多语句既是排比又是对偶，如“骤雨一样，是急促的鼓点；