8 冀中的地道战 第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

8冀中的地道战第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《冀中的地道战》的第二课时。这节课，我们将继续探索抗日战争时期，冀中人民如何利用地道战来对抗敌人的故事。这节课的内容与课本紧密相连，我们将通过学习，了解地道战的战术特点，感受革命先烈的英勇无畏。让我们一起走进这个充满智慧和勇气的故事吧！????

核心素养目标分析

在本课教学中，我们旨在培养学生的以下核心素养：首先，通过学习地道战的策略，提升学生的战略思维和创新能力；其次，通过了解冀中人民的抗争精神，增强学生的民族自豪感和爱国情感；再者，通过分析故事中的人物形象，锻炼学生的审美鉴赏能力和文化理解力。这样的学习过程，将有助于学生形成正确的历史观和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解地道战战术的巧妙和战略意义：通过详细讲解地道战的构造、作用以及它在抗日战争中的运用，帮助学生理解这种战术在战术布局和防御反击中的关键作用。

-人物形象的分析：重点分析地道战中英雄人物的形象特征，如智勇双全的队长、机智勇敢的民兵等，使学生从中感受到英雄人物的伟大和坚韧。

2.教学难点

-地道战战术的理解：地道战的战术布局和战术运用对学生来说可能较为抽象，难点在于如何让学生直观地理解地道战的战术原理和作战过程。

-抗日战争历史背景的把握：由于学生年纪较小，对于抗日战争这一历史背景的理解可能存在难度，需要教师通过生动的讲解和情景再现，帮助学生建立起对当时历史情境的认识。

-情感共鸣的培养：引导学生从英雄人物身上汲取力量，培养爱国情感和集体主义精神，这是本课的情感教育难点，需要教师通过恰当的引导和情感渲染来实现。

教学方法与策略

为了达成教学目标，我们将采用多种教学方法。首先，通过讲授法介绍地道战的历史背景和战术特点，确保学生对基础知识有清晰的认识。接着，运用讨论法引导学生分析人物形象，激发学生的思考。此外，通过角色扮演活动，让学生亲身体验地道战的生活和战斗情景，加深对故事的理解。最后，结合多媒体资源，如图片、视频，帮助学生直观感受战争的残酷和英雄的伟大。这样的教学组合将促进学生的积极参与和深度学习。

教学过程

【导入新课】

同学们，今天我们要继续学习《冀中的地道战》的第二课时。在前一节课，我们一起了解了地道战的基本情况和历史背景，那么，今天我们就来深入探讨一下地道战的战术特点，感受冀中人民的抗日精神。

【活动一：回顾与导入】

1.老师提问：同学们还记得上一节课我们学习了什么内容？

学生回答：学习了地道战的基本情况和历史背景。

2.老师总结：上一节课我们了解了地道战的历史背景，今天我们将深入学习地道战的战术特点。

【活动二：探究战术特点】

1.老师讲解：地道战是一种独特的战术，它有什么特点呢？我们一起来看看。

-地道战的结构：地道分为地道口、地道、地道院三部分，地道口用来通风、采光和进出，地道是地道战的主要部分，地道院是地道战的指挥中心。

-地道战的作用：地道战能够有效地防御敌人的进攻，同时也能够出其不意地打击敌人。

-地道战的战术：地道战讲究隐蔽、快速、机动、灵活，具有很高的战术价值。

2.学生思考：地道战的这些特点有什么意义？

学生讨论：地道战的这些特点使得冀中人民在抗日战争中能够有效地对抗敌人，为抗日战争的胜利做出了巨大贡献。

【活动三：分析人物形象】

1.老师提问：在地道战中，有哪些英雄人物呢？

学生回答：队长、民兵、群众等。

2.老师讲解：这些英雄人物具有什么样的形象特点呢？

-队长：智勇双全，善于指挥，敢于担当。

-民兵：机智勇敢，不怕牺牲，英勇善战。

-群众：齐心协力，支援前线，为抗日战争的胜利做出了重要贡献。

3.学生讨论：从这些英雄人物身上，我们学到了什么？

学生回答：学到了勇敢、智慧、团结、奉献等优秀品质。

【活动四：情景模拟】

1.老师讲解：现在，我们来模拟一下地道战的情景。

-学生分成两个小组，一组扮演敌人，一组扮演地道战战士。

-敌人进攻，战士们利用地道进行防御和反击。

2.学生模拟：在模拟过程中，学生要尽量发挥自己的想象力，将地道战的情景表现出来。

【活动五：总结与拓展】

1.老师总结：通过今天的学习，我们了解了地道战的战术特点、英雄人物形象，以及冀中人民的抗日精神。

2.学生拓展：课后，同学们可以查阅相关资料，了解更多关于地道战和抗日战争的历史。

【课堂小结】

同学们，今天我们学习了《冀中的地道战》的第二课时。通过学习，我们了解了地道战的战术特点、英雄人物形象，以及冀中人民的抗日精神。希望同学们能够将这些优秀品质融入到自己的学习生活中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！

教学资