2024-2025学年高中英语 Unit 2 Fit for life Section Ⅱ Language points （Ⅰ）（Welcome to the unit Reading）（教师用书）教学实录 牛津译林版选修7.docx

2024-2025学年高中英语Unit2FitforlifeSectionⅡLanguagepoints（Ⅰ）（WelcometotheunitReading）（教师用书）教学实录牛津译林版选修7

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中英语Unit2FitforlifeSectionⅡLanguagepoints（Ⅰ）（WelcometotheunitReading）（教师用书）教学实录牛津译林版选修7

设计思路

本节课以“2024-2025学年高中英语Unit2FitforlifeSectionⅡLanguagepoints（Ⅰ）（WelcometotheunitReading）（教师用书）”为依据，紧扣课本内容，结合实际教学需求，旨在引导学生掌握相关词汇、句型和阅读技巧。通过精心设计的课堂活动，提高学生的英语听说读写能力，培养学生的跨文化意识。

核心素养目标

培养学生英语学科的核心素养，包括：1）语言知识：通过学习健康生活方式相关词汇和句型，拓宽学生的词汇量；2）语言技能：提升学生的阅读理解能力和口语表达能力；3）文化意识：引导学生了解不同文化中健康生活方式的差异，增强跨文化交际意识；4）学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力；5）思维品质：通过批判性思维和创造性思维活动，提高学生的思维品质。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点词汇：教授与学生健康生活方式相关的词汇，如“diet”、“exercise”、“well-being”等，并确保学生能够正确拼写和使用这些词汇。

-重点句型：强调使用条件句（如if...then...）和比较级（如betterthan）来表达健康生活方式的不同观点和建议。

-阅读理解：引导学生理解文章结构，把握文章主旨，学会从文中提取关键信息。

2.教学难点

-词汇运用：学生可能难以将新学的健康生活方式相关词汇灵活运用到实际语境中，需要通过大量练习来强化。

-句型结构：条件句和比较级的复杂结构可能让学生感到困惑，需要通过逐步讲解和练习来帮助学生掌握。

-阅读策略：学生可能不熟悉快速捕捉文章主旨和关键信息的策略，需要通过示范和练习来提高阅读效率。

-文化差异：理解不同文化背景下健康生活方式的差异可能是一个难点，需要通过讨论和比较来加深理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有牛津译林版选修7教材。

2.辅助材料：准备与健康生活方式相关的图片、图表和视频，用于丰富教学内容和激发学生兴趣。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或投影仪展示教学材料。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示健康生活方式相关的图片或视频，提问学生：“Whatdoyouthinkisthemostimportantaspectofahealthylifestyle?”引导学生思考并表达自己的观点。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的内容，如“Lastclass,welearnedabouttheimportanceofphysicalexercise.Cananyonereminduswhatwediscussed?”以帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的核心词汇和句型，如“diet”、“exercise”、“well-being”等，并解释其在健康生活方式中的重要性。

-举例说明：教师通过具体例子，如“Johndecidedtochangehisdietandstartedeatingmorefruitsandvegetables.Howdoyouthinkthiswillaffecthishealth?”帮助学生理解词汇和句型的实际应用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生根据所学知识，设计一个健康生活方式的建议书，并分享给其他同学。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分小组，根据所学知识，制作健康生活方式海报，展示在教室墙上。

-教师指导：教师在学生制作过程中巡回指导，解答学生疑问，并给予鼓励和建议。

4.阅读理解（约20分钟）

-教师呈现一篇关于健康生活方式的阅读材料，要求学生阅读并回答相关问题。

-学生活动：学生独立完成阅读任务，教师巡视并解答学生疑问。

-教师总结：教师总结阅读材料中的关键信息，强调重点词汇和句型。