Unit4 Our animal friends 第3课时Gramma大单元教学设计沪教版英语七年级下册.docx

Unit4Ouranimalfriends课时教学设计

本单元第3课时

Grammar

课型

语法课

语篇研读

What---语篇主题和主要内容

文本围绕动物展开，介绍了反身代词和位置介词的相关语法知识。在反身代词部分，通过小羊Barbara的讲述呈现不同动物的行为，展示反身代词在句子中作宾语指代主语以及强调某人独自做某事的用法，并总结了反身代词的构成形式。在位置介词部分，以Jenny的宠物Mini（老鼠）和Winston（猫）的位置为例，展示in、on、under、infrontof、behind等位置介词的用法，同时总结了位置介词后一般接名词或代词的规则。最后设置了语法运用活动，要求学生拍摄宠物或看到的动物的照片，并用反身代词和位置介词描述。

Why---语篇传递的主题意义

让学生学习和掌握反身代词和位置介词这两个重要的语法点，能够在描述动物相关的情境中正确运用这些语法知识进行表达，培养学生准确运用英语语法进行交流和写作的能力，同时增强学生对动物的喜爱之情和观察能力。

How---文体结构、语言特点及功能

通过生动的动物情境示例，如小羊Barbara的自述、Jenny宠物的位置展示，让学生在具体语境中理解语法知识。以总结规则的形式（“Letssumuptherules!”）帮助学生梳理和记忆语法要点，并通过练习题（完成句子、描述房间）和实践活动（拍摄并描述动物照片）让学生巩固和运用所学语法。

学情分析

【已知】学生已经具备一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和简单的句子结构，对动物相关的话题比较熟悉且感兴趣。

【未知】对于反身代词在句子中的准确运用，尤其是强调独自做某事时的用法，以及位置介词在复杂情境中的灵活运用可能存在困难。对语法规则的系统总结和归纳能力有待提高。

【能知】通过教师的引导、情境示例和练习，学生能够理解和掌握反身代词和位置介词的基本用法，并能在一定程度上运用这些语法知识进行描述和表达。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

语言能力：学生能够准确理解和运用反身代词，如myself、yourself、himself等，在句子中正确使用反身代词作宾语指代主语或强调独自做某事。熟练掌握in、on、under、infrontof、behind等位置介词的用法，能够运用位置介词描述人或物的位置。能够在描述动物或相关情境的写作和口语表达中，正确运用反身代词和位置介词。

学习能力:鼓励学生在自主学习中探索语法知识，通过练习和实践活动提高运用语法知识的能力。培养学生合作学习的能力，在小组讨论和交流中分享学习经验和解决问题。

思维品质:通过观察文本中反身代词和位置介词的用法，培养学生的观察能力和分析能力。引导学生归纳总结反身代词的构成规则和位置介词的使用规律，提高学生的归纳概括能力。

文化意识:通过对动物相关话题的学习，增强学生对动物的喜爱和保护意识，培养学生关爱动物的文化情感。

教学重难点

教学重点：

反身代词的构成和用法，包括作宾语指代主语以及强调某人独自做某事的用法。

位置介词in、on、under、infrontof、behind等的用法，以及位置介词后接名词或代词的规则。

教学难点：

1.区分专有名词中the、介词及连词的大小写规则。

2.在实际语境中准确运用连词“and”“but”“so”，体现句子间的逻辑关系。

教学方法

英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

通过展示与动物相关的内容，引出本节课关于动物和语法知识的主题，激发学生对课程的兴趣，为后续学习做铺垫。学生能够理解反身代词的含义、构成和用法，包括作宾语指代主语以及强调某人独自做某事的用法；能够正确运用反身代词进行简单的句子表达。学生理解方位介词的概念，掌握常见方位介词（in、on、under、infrontof、behind、between、above等）的用法，能够运用方位介词描述人或物的位置。

任务一:Leadin

Readandthink.

学生观看PPT上与动物相关的图片或简短文字介绍，思考动物相关的信息，初步接触本节课要学习的情境。

任务二：Presentation-ReflexivePronoun（

1.Readandthink.

学生阅读小羊Barbara讲述农场动物的短文，找出并思考文中加粗反身代词的含义和作用。

2.Letssumuptherules!

师生共同总结反身代词的构成规则，观察单数和复数反身代词的词尾特点。

3.Let’slearn-ReflexivePronoun（反身代词）.