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MJ教育探索丨

应用型本科高校的新工科建设对策

王奕闰谢国坤郭洪涛

（西安交通工程学院 陕西西安 710300）

【摘要】 文章阐述了新工科和应用型高校的涵义，提出了应用型本科高校新工科建设的对策：以行业导向就业，开放

办学结构；夯实通识教育，重视专业学习；注重教学实践，提升学生复合应用能力；聚焦课堂教学，以学生为本因材施教。

【关键词】 应用型本科高校；新工科建设；对策

教育部在2016年提出“新工科”建设构想，2017年出些零根基但当前就业市场紧缺行业的专业，应理性考察研究

台相关纲领性文件。今年初提出新工科与新医科、新农科、尝试拓宽办学内涵。其二，开放办学结构，鼓励社会企业和

新文科交织交融，探索建设一流地方应用型本科院校，[1]新团体走进校园联合办学，带来企业技术及高端人才，深化产

工科建设首当其冲，应用型本科高校概莫能外。教融合，摸索现代职业教育改革实践。以西安交通工程学院

一、应用型本科高校及新工科的涵义为例，这所以轨道交通为主，兼电气通信及人文经管的本科

1、新工科的涵义高校，其轨道交通信号与控制、轨道交通运输、车辆工程等

科技通过产业拉动经济。换言之，科技带动产业，产属省级重点轨道专业；此外学校还与杭州港地铁集团、合肥

业推动经济增长。探索高等院校工科人才新型培养模式，推地铁集团、中兴公司等多家校企联合培养专业如：轨道交通、

动科技创新、产业变革、经济飞跃，是新科技、新产业与新交通运输、通信工程、物联网工程、大数据应用等，毕业生

经济背景下高等工程教育改革发展的新战略。[2]新工科，即满足了相应行业用人需求。

“新兴、新型、新生”的工科学科。这些已经形成或即将形2、夯实通识教育，重视专业学习

成的工程学科，如新材料、新能源、生物科学、智能教育、专业课程传授的是某领域专业知识及可谋生的技术技

大数据、电子竞技运动与管理等，代表当今最前沿的产业发能。专业课之外的其他基础课是通识课程。通识课程侧重学

展方向和经济运营模式。建设新工科，旨在打破传统的理工生个性化、多元化综合素质的培养。开设通识课有助学生了

人文社科等学科壁垒，为新产业提供人才支撑，培养一批具解社会人群通用常识与主流三观，培育其独立健全的人格和

备科技创新创业能力、跨界整合能力的高素质交叉型复合型科学辩证的思维能力。一般来讲，高校公共基础课就是通识

工程人才。[3]课程。培养应用技术技能人才，通识教育是基础，专业教育

2、应用型本科高校的涵义是重心。其一，通识教育为综合素质铺路。通识教育强调人

应用型本科高校是国家经济发展与教育改革的产物。文素养与科学素养交汇融合。如高等数学、大学英语、大学

上世纪九十年代，高等教育厉行改革，民办高校兴起，大批语文、大学物理、思修、哲学等。工科生学习人文知识，如

青年走出校门为改革初期的社会生产活动奉献力量。此后，音体美、心理学等，会促进其人文素养提升，比如机械设计

民办学校从最初的自考培训机构，逐渐进入职业教育领域，制造中，除了考虑产品的安全实用性能，还会考虑美观舒适

升级为高等职业学院，部分高职学院晋升应用型本科高校，的客户体验等；学人文社科的适当了解点工科知识，如大学

人才培养也由职业技能转为应用技术和职业技能培养。新生物理、微积分等可以更好帮助我们理解科学和世界，科幻片

应用型本科高校以供应经济生产亟需的具备基本公民素养电影《流浪地球》里的土木建筑等工科知识等；其二，为专

的一线技术技能人才为职，追求职业人才培