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新修订小学语文配套教材
语文教案
ChineseLessonPlans
学生独特的体验能生成课堂-《小柳树和
小枣树》教学案例
课堂实录/小学语文课堂实录
编订：XX教育机构
小学语文教案
精品教学设计
学生独特的体验能生成课堂-《小柳树和小枣
树》教学案例
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学实
录资料适用于小学语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材
的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
学生独特的体验能生成课堂--《小柳树和小枣树》教学案例
作者：陈晓云|
[案例)
教学“人教版”实验教材第3册的《小柳树和小枣树》。上课伊始，我一边写课题一边说：
“这节课我们继续学习15课，读读课题，你发现了什么?”一位小男孩说：“小柳树的枝条绿绿
的，老师用绿色的粉笔写。小枣树结出的枣子红红的，老师就用红色的粉笔写。”听了小男孩
的回答，我表扬他不仅会观察还会思考，并趁机引导：“是呀，小柳树在春天里长出了绿绿的
枝叶，小枣树在秋天里结出了红红的枣子。上节课小朋友们读了这个童话故事，你喜欢谁?喜
欢他的哪些地方?”教室里一阵七嘴八舌之后，小手高高举起来了：
生1：我喜欢小柳树细细的腰、绿绿的枝条，我觉得小柳树很漂亮。
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精品教学设计
生2：我喜欢小柳树，因为春天的小柳树特别美，课文里是这样写的：“春天，小柳树发
芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!”
生3：我自己喜欢跳舞，所以我也喜欢小柳树在微风里拖着又细又长的小辫子跳舞的情
景。
我被孩子们的情绪感染了，好像也走进了美丽的春天。我把课文里写小柳树的优美语句
配上音乐和图画，对大家说：喜欢小柳树的小朋友都起立吧，让我们在音乐中一起来分享小
柳树的快乐。孩子们声情并茂地读着，我也沾沾自喜，因为这节课按我的设计上得十分顺利。
“老师，我不喜欢小柳树，她看不起别人。”正在这时，教室里突然冒出了这样一句，原来
是最后排那个平日里最淘气的小男孩。是不理睬他，绕开他的问题，继续按我的设计教学吗?
稍微迟疑后，我决定改变教学设计，让这个孩子谈谈自己的看法。因为我觉得，课堂应该是
允许学生质疑和发表不同观点的地方，学生思想碰撞后得出的认识，可能比按部就班地由教
师传授、学生被动接受的收益要好得多。
“我觉得小柳树虽然长得漂亮，可是她说小枣树光秃秃的很难看。他也不顾小枣树听了难
受，小柳树外表美，可她说的话一点也不美。”一波未平，一波又起，小男孩的话引发了大家
更进一步的思考，更深层次的体验。
生4：小枣树听了小柳树挖苦她难看，她一句话都没说，也没有反过来去挖苦小柳树，
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他对朋友这么宽容，让我觉得小枣树并不难看。
生5：小枣树的叶子还没长出来，树枝光秃秃、弯弯曲曲的，我觉得这也是一种美，所
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