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《幼儿园健康教育活动设计与指导》教学大纲

一、课程基本理念

本课程是学前教育专业的一门专业必修课，是本专业的主干课程之一。该课程遵循了学前儿童教育的一般理论与方法，又要以医学、心理学知识为理论基础，与行为学、传播学等诸多学科有关，是一门综合性很强的新兴学科。通过本课程的学习，旨在帮助学前教育工作者了解儿童健康与儿童发展的重大意义，树立正确的儿童观、健康观，掌握学前儿童健康教育的基本原理，能较熟练地运用学前儿童健康教育的基本方法，对学前儿童进行健康教育，从而能有效的促进学前儿童健康成长。

二、课程性质

本课程是学前教育专业的一门必修的专业基础课程。

本课程是一门理论与实践相结合，用理论知道时间，以训练为主的课程。

本课程是一门培养学生语言教育教学活动组织实施能力的职业技能课程。

三、课程定位

本课程有很强的综合性和实践性，因此在实施过程中贯穿着以下一些基本的观念和态度：依据健康的身体、心理、社会三维观，根据学前儿童的身心发展特点，围绕幼儿园健康教育的实践进行教育问题的研究与设计，着重培养学生的健康教育实践能力。

四、先开课程及接续课程

本课程是一门综合性和实操性很强的新兴学科。本门课程主要以专业基础课为基础，包括学前教育学、儿童心理学、儿童卫生学、教学研究和教学实践能力等方面的课程。由于本课程是学前教育专业的技能课程，所以要求学习者能熟练掌握以上学科的基本内容。

五、课程主要内容

《学前儿童健康教育活动指导》结合健康教育学科的特点和学前儿童的生长和认知特点，基于对健康的最新认识，在教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》的引领下，依据幼儿身心发展特点，着重介绍了健康的一般理论和学前儿童健康教育的目标、内容；从学前儿童身体保健教育、心理健康教育、体育等方面阐述了学前儿童健康教育活动的内容、组织形式以及应当注意的问题。最后介绍了学前儿童健康教育的评价机制和具体方法。

六、课程学习目标

通过幼儿园健康教育与活动指导的有关理论知识讲授和学生实际组织教育活动能力的训练，提高学生从事幼儿园健康教育实践和研究的专业素养和教育教学能力，使学生能够独自设计并实施幼儿园健康教育教学活动。

1知识目标

1.1在这门课程的学习中，学习者能够识记和理解学前儿童健康教育的主要概念、理论和观点，增进对学前儿童健康教育的认识；掌握学前儿童健康教育活动的观察、评析、设计和组织等方法

1.2学习者掌握与学前儿童疾病、营养、环境、意外事故、心理和行为异常等相关的健康知识；掌握体育与学前儿童健康的相关知识。

1.3学习者能够运用学前儿童健康教育的基本理论和一般规律去分析和解决幼儿园中与儿童健康有关的常见问题。

1.4学习者知道如何收集健康教育研究的信息，初步了解进行学前儿童健康教育研究特别是实践研究的方法和途径。

2能力目标

2.1能够借助网络和其他各种参考资料阅读并理解学前儿童健康教育基本理论，并不断接受和学习较新的前儿童健康教育知识

2.2掌握学前儿童生长发育并进行正确评价

2.3具备学前儿童健康教育活动观察、评析、设计和组织能力

2.4能发现并处理学前儿童疾病、营养、环境、意外事故、心理和行为异常

3素质目标

3.1敬业、敬岗；有责任心

3.2对知识的学习态度和探索精神

3.3较强的沟通和组织能力等

七、教学安排建议

本课程建议32课时，2学分。

章节

学时

第一部分《纲要》与《指南》健康领域解读

第一章幼儿园健康教育的目标与内容

3

第二章幼儿园健康教育的实施

2

第三章幼儿园健康教育评价

1

第二部分幼儿园健康教育活动指导

第一章幼儿园身体认知教育活动的设计与指导

4

第二章幼儿园心理健康教育活动的设计与指导

4

第三章幼儿园体育活动的设计与指导

4

第四章幼儿园饮食营养教育活动的设计与指导

4

第五章幼儿园安全教育活动的设计与指导

4

第六章幼儿园生活习惯与生活能力教育活动的设计与指导

4

总计

32

八、课程考核

闭卷考试。卷面考试成绩满分100分，权重占60%；作业、活动设计、出勤、课堂表现为平时成绩，成绩满分100分，权重占40%。

九、主干内容

第一部分《纲要》与《指南》健康领域解读

第一章幼儿园健康教育的目标与内容

第一节《纲要》健康领域目标与内容解读

第二节《指南》健康领域目标解读?

第二章幼儿园健康教育的实施

第一节《纲要》健康领域指导要点解读?

第二节《指南》健康领域教育建议解读

第三章幼儿园健康教育评价

第一节《纲要》相关内容对幼儿园健康教育评价的启示

第二节《指南》相关内容对幼儿园健康教育评价的启示

第二部分幼儿园健康教育活动指导

第一章幼儿园身体认知教育活动的设计与指导

第一节幼儿园身体认知教育概