《我是一只小虫子》教学设计.docVIP

课题：我是一只小虫子

学科：语文

年级：二年级

姓名：郭香玲

单位：舞阳县太尉镇守义张小学

11《我是一只小虫子》教学设计

【课标内容】

1.2.2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2.3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

1.2.5诵读浅近的儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

【设计理念】

本单元以“童心”为主题，编排了四篇课文，四篇课文都是以第一人称来写的，充满了丰富的想象。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。

【教材分析】

《我是一只小虫子》是部编版二年级语文下册第四单元的第四篇课文，与《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》几篇课文构成了“童心”主题单元，都充满了想象，但想象的角度各不相同。

《我是一只小虫子》是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。

全文共7个自然段，可以分成两个部分。第一部分(第1、2自然段)先写伙伴们当小虫子的感受--“一点儿都不好”，再写觉得不好的理由--生活中处处都是危险，被苍耳刺;被小狗尿淹;被小鸟吃。第二部分(第3-7自然段)主要写“我”当一只虫子的感受一-“还真不错”。“我”有惬意的生活和有意思的伙伴。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。

课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，采用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。这两点都是围绕“小”的特点来描述的，两部分都是先概括再具体，段落之间联系紧密。

作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。语言幽默，富有童趣。

【学情分析】

学生进入二年级后，对语文学习有着一定的兴趣，语文素养逐步展现。大部分学生明确自己的学习目的，能够端正学习态度，学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读、写话能力。学生能够主动学习，对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。

【教学目标】

1.会读“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个生字。用学过的方法学习和理解词语。

2.能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。

3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。初步感受轻松幽默的语言风格。

4.体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。

【教学重点】

1.会读“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个生字。

2.能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。

3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

【教学难点】

1.能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。

2.学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。

【教学媒体】

教学课件、图片

【教学策略】

谈话法讲授法诵读法情境教学法

【课时安排】

第二课时

【教学过程】

一、情境导入

1.同学们，上节课我们认识了一只小虫子，当一只小虫子到底好不好呢？想知道为什么吗？让我们一起走进课文，去寻找答案吧！

2.板书课题，齐读课题。

3.检查生字掌握情况

在没有正式学习课文之前，我们先来做个游戏，帮助词语宝宝走出迷宫，谁来帮帮它？

你真厉害！请同学齐读两遍这些词语。（同学们读得真洪亮，声音真好听！）

二、情景朗读，感知文本

1.生字关顺利通过，同学们表现得真好!请同学们认真听老师读课文，边听边思考，用“”画出:当一只小虫子好不好?

指名回答

板书:一点儿都不好还真不错

2.请同桌合作读一读第一自然段，一个问，一个答。比比谁读的精彩。（读得很准确，若是再响亮一些更好了！）

从你们的合作朗读中你感受到了什么？（小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿也不好。）

3.默读第二自然段，边读边想:当一只虫子有哪些不好？在文中用“﹏﹏﹏”画出来。

我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

(1)默读,贵在思考，现在交流一下默读心得吧！

①我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。

“蹦蹦跳跳”是什么意思呢？

谁可以表演一下？指名表演，教师指导。

和“蹦蹦跳跳”结构相似