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《4.4光的折射》教学设计-2024-2025学年人教版（2024）物理八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《4.4光的折射》教学设计-2024-2025学年人教版（2024）物理八年级上册

教学内容

《4.4光的折射》教学设计-2024-2025学年人教版（2024）物理八年级上册

本节课内容选自人教版八年级上册物理教材第4章第4节，主要讲解光的折射现象、折射规律及光的折射应用。具体内容包括：光的折射现象、折射定律、折射率、全反射等基本概念，以及光折射在生活中的应用。

核心素养目标

1.培养学生运用物理知识解释生活现象的能力。

2.培养学生通过实验探究发现光的折射规律。

3.培养学生运用数学工具解决物理问题的能力。

4.培养学生科学探究精神，提高科学思维和科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课前，已具备基础的物理知识，包括光的基本性质、反射现象、直线传播等。他们能够理解光在同种均匀介质中沿直线传播的规律，并能运用这一规律解释简单的物理现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对物理学科通常保持较高兴趣，喜欢通过实验观察和操作来学习新知识。他们的学习能力强，能够跟随老师的引导进行实验探究。在学习风格上，既有善于通过动手实验学习的学生，也有喜欢通过理论学习理解概念的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习光的折射时可能遇到的困难包括理解折射现象的直观性和光的折射规律的计算。直观上，学生对光从一种介质进入另一种介质时的路径变化难以把握；计算上，对折射定律的应用和折射率的推导可能感到抽象。此外，学生在实验操作时可能因器材或操作不当而影响实验结果的准确性。

教学资源

1.软硬件资源：光学实验器材（如：透明塑料板、激光笔、水槽、不同折射率的透明介质等），多媒体教学设备（如：投影仪、电脑）。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：光的折射相关动画演示视频、实验操作步骤图解、在线互动实验平台。

4.教学手段：实物演示、小组合作实验、多媒体教学、课堂讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的折射现象图片，如水中的筷子、透过玻璃看到的景物变形等。

2.提出问题：这些现象是如何产生的？光在传播过程中发生了什么变化？

3.引导学生思考：如何通过实验来观察和研究光的折射现象？

二、讲授新课（15分钟）

1.光的折射现象：讲解光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象，即光的折射。

2.折射定律：介绍斯涅尔定律，即入射角与折射角之间的关系，通过公式表示。

3.折射率：解释折射率的概念，以及如何通过折射率判断两种介质的光速差异。

4.全反射：讲解全反射现象，以及其产生的条件。

三、实验探究（10分钟）

1.实验目的：通过实验观察光的折射现象，验证折射定律。

2.实验步骤：

a.准备实验器材：透明塑料板、激光笔、水槽、不同折射率的透明介质等。

b.将激光笔发出的光线垂直射入水槽中的透明介质。

c.观察并记录入射角和折射角。

d.改变入射角度，重复实验步骤。

3.数据分析：引导学生分析实验数据，得出结论。

四、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置与折射相关的练习题，让学生独立完成。

2.讨论交流：组织学生分组讨论，交流解题思路和答案。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对本节课的重点内容，提出问题引导学生思考。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，表达自己的观点。

六、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对实验现象和折射定律，提出问题引导学生思考。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，表达自己的观点。

3.教师点评：针对学生的回答，给予肯定和指导。

4.小组合作：组织学生分组讨论，共同解决问题。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生运用物理知识解释生活中的折射现象。

2.培养学生运用数学工具解决物理问题的能力。

3.培养学生科学探究精神，提高科学思维和科学态度。

教学时间总计：45分钟

知识点梳理

1.光的折射现象：

-光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。

-折射现象在生活中广泛存在，如筷子在水中看起来弯曲、透过玻璃看到的物体变形等。

2.折射定律（斯涅尔定律）：

-入射光线、折射光线和法线在同一平面内。

-折射光线和入射光线分居法线两侧。

-折射角与入射角成正比，即\(n_1\sin\theta_1=n_2\sin\theta_2\)，其中\(n_1\)和\(n_