教科版人小学科学三年级上册《我们来做“热气球”》教案.docx

教科版科学三年级上册2.6《我们来做“热气球”》教学设计

课题 我们来做“热气球” 单元 2 学科 科学 年级 3

热气球是生活中比较好玩的一个物件，三年级的学生对此很感兴趣，甚至有一些学生有过亲学情 身体验的经受，对热气球具有肯定的生疏，具备了了解“热气球是需要靠热才能进展升空”分析 的这一前概念，但是对“热气球受热后是怎样飞起来的？”这一问题不能做出具体的解释，

这正是本节课的着眼点。科学概念目标

空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。科学探究目标

能通过模拟试验生疏和描述某些生活现象。

能运用画图、书写等形式记录试验现象。

学习

科学态度目标

目标

知道在肯定条件下，科学试验是可重复的。

进展探究物质世界的兴趣。科学、技术、社会与环境目标了解燃放孔明灯的危急性。

了解热空气上升原理在生活中的一些应用。

尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象：空气受热后会膨胀变轻而

重点

上升，变冷后又下降。

难点 用概括性的语言有规律地解释“热气球”升空及降落的现象。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入课

引入：播放一段关于热气球的视频。

从生活中常见的

在有些旅游景点，会供给让游客乘坐热气球到高空

事物入手，调动

赏识美景的效劳。依据你的了解和刚刚观看的视

学生参与的乐观

频，说一说热气球是怎样升空和下降的。

学生答复：热

性

气球是通过加

教师引导：

热升上去的

其实，人们在加热过程中并没有加热热气球本身，

而是加热了里面的空气，那么加热后空气发了哪些

变化，热气球又是怎么升上去的，今日我们在课堂

上就要来做一个模拟热气球，通过模拟热气球来研

究这个问题。

讲授课

一、我们来做一个“热气球”

播放试验视频《我们来做一个“热气球”》

通过观看试验视

教师引导：

频，生疏试验步

通过观看刚刚的试验视频，我们对试验的过程有了

骤。

一个大体的了解，现在我们自己动手，留意观看实

验中发生的现象并记录下来。

试验材料：大塑料袋，蜡烛，纸筒，火柴，剪刀，

学生预备试验

废液缸

工具与材料

试验步骤：

〔1〕在纸筒的底端剪一个“窗口”，供空气流通。

将蜡烛点燃，然后用纸筒罩住蜡烛。

轻轻用塑料袋罩住纸筒，加热袋中的空气。

用手贴住袋子的外壁，当感到袋子变热了，松开双手，观看接下来发生的现象。

重复几次试验，画下你观看到的现象。用秒表测量一下，多久以后袋子会掉下来。

要点提示：

在蜡烛外侧的纸筒下段剪一个口，是为了能够让空气流进去，不影响蜡烛在纸筒内燃烧。

操作提示：

塑料袋与蜡烛之间要预留肯定的距离，以免引起火灾。

试验现象：加热前，袋子没有明显变化；在加热一段时间后，袋子变热了，膨胀起来，飞到空中。而过了一段时间，空气变凉，塑料袋便落了下来。

装有热空气的袋子会上升，你怎么解释呢？教师点拨：

点燃蜡烛后，四周的空气变热了，所以我们摸到袋

子的外表变热了；

我们看到袋子鼓起来了，是由于空气遇热体积膨胀。

我们需要用手按住袋子，是由于空气遇热，体积膨胀，使得空气变轻，产生了浮力，热空气会上升。

袋子上升一段时间后又落下，你又是如何解释的？教师点拨：

袋子上升一段时间后又落下，是由于空气变冷了，

体积缩小，使得空气变重，浮力消逝，热气球下降。

学问总结：

冷空气和热空气的物理性质截然不同。

空气变热，体积会膨胀，使得空气变轻，产生浮力，热气球上升。

空气变冷，体积会缩小，使得空气变重，浮力消逝，热气球下降。

二、学问拓展：孔明灯

展现孔明灯的图片，提出问题：你知道这是什么？孔明灯相传是由三国时的诸葛亮制造的。当年，诸葛亮被围困于平阳，无法派兵出城求救。诸葛亮算准风向，制成会漂移的纸灯笼，系上求救的信息，

学生合作完成试验

学生从袋子的变化思考空气加热后发生了什么变化。

学生可以思考加热时空气的变化，作反向思考给出解释。

学生认真听，并提炼学问。

学生答复：孔明灯

认真完成试验，做好试验记录，较好的完成试验并获得最真实的结论

分析试验想象，探究原理。

试验总结

学习了热气球的

然后果真脱险，于是后世就称这种灯为孔明灯。哪位同学知道，它是如何升到天空中呢？

孔明灯也是利用热空气上升的原理制成的。当点燃蜡烛的时候，空气被加热膨胀，使得空气变轻了，产生了浮力，所以孔明灯会上升。

为什么孔明灯飞行的时间会更长？

孔明灯的火源与灯一起飞行，可以持续加热。播放视频《禁放孔明灯宣传动画》

孔明灯内的温度特别高，降落的地方可能会引起火灾，所以不能在户外随便放飞孔明灯。

三、试验拓展：旋转的纸蛇试验目的：争论热空气的流淌

试验材料：蜡烛、火柴、纸蛇〔薄或软的卡纸、剪刀、画笔、针、15厘米长的细线〕

试验一：

点燃一支蜡烛，用手分别靠近火焰的各个方向。

试验现象：当手位于烛火上方时，空气是热的