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《7.2做中华人文精神的弘扬者》教学设计
核心素养
目标
1.政治认同:我们弘扬中华人文精神,就要弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化。
2.道德素养:我们要积极进取,向着更高更远的目标努力奋进;爱人利人,择善而行,追求至善的人生境界。
3.法治观念:我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法,为促进社会和谐贡献力量。
4.健全人格:我们应当向榜样学习,勇担使命,久久为功,争做向上向善的好少年。
5.责任意识:历史上的中华人文精神,渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中,发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。
学情分析
本课对于学生提升中华优秀传统文化素养具有重要意义。七年级的学生,无论是通过校内学习还是日常生活见闻,都已对中华优秀传统文化有了一定了解,能够感知中华优秀传统文化的主要文化符号,了解其主要的代表性成果及意义,对中华优秀传统文化有亲切感、好奇心和认同感、自豪感。近年来,社会各界重视弘扬中华优秀传统文化,社会上许多“国风”“国潮’文化作品对青少年产生不小影响。但是,七年级学生的抽象思维能力还不够强,对中华优秀传统文化的认识还比较感性;不同学生的中华优秀传统文化知识储备差异较大,有些学生对中华优秀传统文化缺乏比较系统的了解:有的学生觉得中华优秀传统文化属于历史宏大话题,与当代社会生活、个人日常生活关系不大;还有的学生受一些错误社会思潮的影响,对中华优秀传统文化存在误解。因此,对学生进行系统的中华优秀传统文化教育意义重大。
教材分析
《做中华人文精神的弘扬者》是部编版七年级下册道德与法治第七课《弘扬中华人文精神》第二框的内容,本框主要阐述今天我们应如何弘扬中华人文精神。一方面,要知道历史上的中华人文精神渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中,通过各种文化产品、文化活动感悟、传承、弘扬中华人文精神;另一方面,要明确今天弘扬中华人文精神就要弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化,将中华人文精神与生活实践相结合,追求理想人格,增强责任担当,做向上向-向善的好少年。
教法学法
议题式教学法;情境体验法;合作探究法;讲授法
重点
弘扬中华人文精神的意义及做法
难点
弘扬中华人文精神的做法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放2025年的开场节目《迎福》
学生观看并思考
吸引兴趣,导入课题
新课新授
议题一:弘人文薪火,展精神锦绣
——为何弘扬中华人文精神
议学情境:
李子柒的视频以中国传统农耕文化、手工艺、美食制作为主题,展现了人与自然和谐共处的生活方式。她在视频中展示了从种植、采摘到制作的全过程,体现了中华民族勤劳智慧的传统美德。她的作品强调人与自然的和谐共生,传递了“天人合一”的哲学思想。她与奶奶的互动展现了中华文化中尊老爱幼、家庭和睦的传统价值观。她的作品不仅传递了中华传统文化的美学价值,还潜移默化地传递了中华人文精神的核心内涵,唤起了中国人对传统文化的认同感,尤其是年轻一代对传统生活方式的向往。也在国际上产生了巨大影响。增强了中华文化的国际吸引力。激励了更多人关注和传承传统文化,她的生活方式和创作理念成为了一种文化示范。
思考:结合以上材料,谈谈中华人文精神的独特作用。
知识归纳:
中华人文精神具有作用的作用?
历史上中华人文精神,渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中,发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。
思维提升:通过与DEEPSEEK对话
结论:在技术狂飙的时代,我们更需要人文精神的滋养
议学情境:播放视频
思考:我们应该如何牢记习近平总书记
的嘱托,弘扬中华人文精神?
点拨:弘扬中华人文精神,就要弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化。
议题二播人文善种,育精神繁花
——如何弘扬中华人文精神
议学情境:
李子柒为什么这么火?我们不妨先看看她的作品…三月桃花开,采来酿成桃花酒;五月枇杷熟,摘来制成琵琶酥;手工造纸、养蚕缫丝,制作各种精美家常食品…她的视频以中国传统乡村田园生活为背景,将中国传统文化的魅力展现得淋漓尽致。
如果想给他得作品选个主题,你会想到哪些词?
天人合一,和谐……
和谐思想交流会
任务:和谐是中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的重要内容,请同学们分小组讨论,分别说出关于人与人、人与自然、人与社会和谐共处的句子。说说今天我们应如何促进社会和谐。
要求:
1.组长组织,全组参与,3分钟讨论。
2.讨论时1人书面记录讨论要点,1人准备代表发言。
3.小组代表发言完毕后,其他组员或其他小组可以补充。)
万物与我为一”;
“天时不如地利,地利不如人和”;
礼之用,和为贵;
君子和而不同;
人类命运共同体……
李子柒时隔3年发布新作《雕漆隐花,雕出紫气东来》,引发全网关注。做大漆的门槛是会重复过敏,一般来体验的人只做到打磨这一步。但李子柒全程参与,即使生漆严重过敏,全身
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