第8单元 语文园地（教学设计）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）.docxVIP

第8单元语文园地（教学设计）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

授课内容

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授课时间

教学内容

教材章节：第8单元语文园地

内容：本单元围绕“传统节日”这一主题，包括《重阳节》、《中秋节的月亮》、《端午节的龙舟赛》等课文，旨在让学生了解中华民族的传统节日，培养对传统文化的兴趣和热爱。同时，通过课文学习，提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的了解和兴趣。

2.提升学生的阅读理解能力，增强对文学作品的鉴赏能力。

3.锻炼学生的语言表达和写作技巧，提高书面表达能力。

4.增强学生的文化自信和民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经初步接触了中国的传统节日，对一些节日的基本习俗和故事有所了解。但系统性地学习节日背后的文化内涵和传统价值观还处于起步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对节日故事和文化习俗有较强的兴趣。他们的阅读理解能力逐渐增强，能够跟随课文内容进行思考。学习风格上，部分学生偏好通过故事和情境来学习，而另一部分学生则更倾向于通过文字分析和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解节日文化内涵时可能会遇到文化差异的理解障碍，特别是对于一些节日背后的历史背景和哲学思想。此外，学生的语言表达和写作能力可能有限，难以将所学内容转化为自己的语言进行表达。同时，对于不同节日习俗的理解和记忆也可能存在困难。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材（2024-2025学年四年级语文上册同步教学教材）、教学课件。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：与节日相关的图片、视频资料、网络故事库。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、多媒体展示等。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起走进第8单元的语文园地，探索一个充满传统文化魅力的主题——传统节日。”

2.老师拿出一张中国地图，指着地图上的不同地方，引导学生说出自己熟悉的节日，如春节、中秋节、端午节等。

二、课文主旨内容探究

1.老师分发教材，让学生们阅读《重阳节》这篇课文，并提出以下问题：

a.重阳节是哪一天？它有什么特别的习俗？

b.文章中提到的重阳节活动有哪些？这些活动有什么意义？

c.文章中的人物为什么会对重阳节有如此深厚的感情？

2.学生们分组讨论，分享自己的阅读心得。老师巡视各组，给予必要的指导和帮助。

3.各组代表发言，老师点评并总结：

a.重阳节是农历九月九日，有登高、赏菊、饮菊花酒等习俗。

b.文章中的重阳节活动体现了人们对长辈的尊敬和关爱，以及对生活的热爱。

c.人物对重阳节的深厚感情源于对传统文化的认同和传承。

三、全文侧重点

1.老师强调全文侧重点：通过重阳节这一传统节日，让学生了解中华民族的传统文化，培养对长辈的尊敬和关爱。

2.老师引导学生思考：在日常生活中，我们如何传承和弘扬传统文化？

四、实际性教学内容

1.老师组织学生进行情景模拟，让学生扮演课文中的角色，体验重阳节的习俗。

2.学生分组进行角色扮演，如扮演登高、赏菊、饮菊花酒等场景。

3.老师点评并总结，强调重阳节的文化内涵和现实意义。

五、拓展延伸

1.老师提出问题：除了重阳节，还有哪些传统节日？它们有哪些习俗？

2.学生自由发言，分享自己了解的传统节日及其习俗。

3.老师总结：中国传统节日丰富多彩，每个节日都有其独特的文化内涵。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重阳节的文化内涵和现实意义。

2.老师鼓励学生在日常生活中传承和弘扬传统文化，关爱长辈。

3.老师布置课后作业：收集自己家乡的传统节日，了解其习俗和故事，下节课分享。

七、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

知识点梳理

1.传统节日的起源与习俗：

-春节：了解春节的起源，包括年的历史和传统习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年、吃团圆饭等。

-清明节：学习清明节的由来，包括扫墓、祭祖、踏青等习俗。

-端午节：探究端午节的起源，包括纪念屈原的传说，以及赛龙舟、吃粽子等传统活动。

-中秋节：了解中秋节的来历，包括赏月、吃月饼、团圆的寓意等。

-重阳节：学习重阳节的起源，包括登高、赏菊、饮菊花酒等习俗。

2.传统节日的文化内涵：

-了解各传统节日背后的历史故事和民间传说，如端午节的屈原传说、中秋节的嫦娥奔月等。

-探讨节日中蕴含的道德观念、家庭观念