新教育2——我们是擦亮星星的人.pdfVIP

新教育行者

我们是擦亮星星的

日照港中学崔燕红

我们为何而来

德国著名文学家赫尔曼·黑塞在诗中写道：人生的义务/并无其他/仅有的义

务就是幸福/我们都是为幸福而来/为自己幸福，更为别人幸福。

是的，我们都是为幸福而来；作为一名中学语文教师，我将要陪伴这些孩

子一起走过幸福的三年，而且更重要的是，我要播撒幸福的种子，相信这些幸福

的种子，会在岁月里生根、发芽、芬芳每个孩子的生命——这样的生活是多么幸

福，我们都是为幸福而来！

那么，我们将如何走向幸福？

经典润泽生命阅读绽放幸福

2011年7月9日到11日，有幸在美丽的江南——江苏省常州市武进市，观

摩了2011新教育国际教育高峰论坛。在这三天里，我们可以说是“浸泡在喜悦

和兴奋之中”。同时，我开始思考：如何和学生一起走向这条“幸福完整的教育

生活”之路？在反复的研读了新教育的有关书籍之后，朱永新教授的一句话跃入

我的脑海：一个人的精神发育史，就是他的阅读史。是的，我们之所以成为“中

国人”，不是因为我们生在这片土地，长在这片土地，而是因为我们一直浸润在

中华的文化中。作为一个语文老师，我的天命就是让更多的孩子感受到语文之美，

也就是中华文化之美。那么，三年的时间，我应该和孩子共读哪部经典？我能够

和孩子一起穿越哪部经典？我的目光掠过一部部中华经典，最后落到了《论语》

上。因为在“过一种幸福完整的教育生活”这一点上，《论语》和新教育是完美

的契合的。《论语》的真谛，就是教给我们如何在日常生活中获取心灵快乐，找

到个人坐标，也就是告诉我们如何成长，如何生活；就是告诉大家，怎么样才能

过上我们所追寻的那种“幸福完整的教育生活。

于是，2011年9月份，一开学，我就主动承担了2011级11班的班主任工作，

并任11班和12班两个班的语文老师，我决定从自己带的班级开始《论语》课程。

从军训开始，我们已经从《论语学而》开始诵读，孩子们利用早读的时间，

利用在家早起诵读的时间，先是将第一篇熟记于心，然后去了解每一句的含义。

开始的时候我们共读的速度很慢、很慢，因为这些内容将润泽我们的生命，因为

这些语句将在我们生命绽放的过程中散发最耀眼的光芒。

我没有想到的是，这些古老的语句，隔了几千年的时光，却那么容易的走

进了孩子的内心，他们读《论语》的时候是那么投入，而且他们那么自然地将从

《论语》中学习到的知识和方法运用到自己的学习和生活中。当我们开班会讲到

复习的重要性的时候，孩子们会很自然地说“温故而知新，可以为师矣”；还会

有孩子补充说“学而时习之，不亦说乎？”这时候还会有孩子加上这样的一段—

—曾子曰：“吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

与经典为伍，与圣贤同行，这些孩子拥有的不止是正确的学习方法和学习态

度。班级里有一个男孩子，很活泼也很爱搞笑，上课的时候很爱积极地回答问题，

但同时也很爱随意的插话，真是让老师们“又爱又恨”。可是，我们共读《论语》

一个月之后，我发现这个男孩上课的时候插话的次数大大减少了，但是却更积极

的思考和回答问题了，下课后越来越多的向老师提出有价值的问题。各科老师对

于这个男孩的转变也是看在眼里，喜在心里。那么是什么原因促成了这个孩子的

转变呢？后来我在孩子的随笔里找到了答案：

孔子说“巧言令色，鲜矣仁”，这句话太让我震惊了，我以前上课的时候，

常常插话，自以为语言多么巧妙，常以能够逗得同学们哈哈大笑为荣，现在想想

多不应该呀。孔子主张说话应谨慎小心，反对说话办事随心所欲。我要学习这种

踏实的态度和质朴的精神，学习上要踏踏实实的，做事情也要踏踏实实的。

孩子们对《论语》是如此喜爱，于是１１月我们做了一个综合探究活动，主

题就定为“我眼中的孔子”。这次我只提供了《论语为政》篇的原文，然后请

孩子们以小组为单位，共同确定小组的探究方向，然后分工合作，或者上网搜集

资料，或者查找书籍资料，可以将搜集的资料，经过筛选做成幻灯片进行展示；

也可以演出课本剧，生动活泼的阐释自己心目中孔子的形象。这一次孩子们的表

现，又一次让我大吃一惊。因为孩子们用了不到两个星期的时间，不但熟练的诵

读了第二篇的内容，而且两个班的孩子一下子交