第二单元　影视金曲—— 穿越竹林　教学设计　 2023—2024学年人音版音乐七年级下册.docx

第二单元影视金曲——穿越竹林教学设计2023—2024学年人音版音乐七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元影视金曲——穿越竹林教学设计2023—2024学年人音版音乐七年级下册

教学内容分析

嘿，同学们，今天我们要一起走进《穿越竹林》这首歌曲，感受音乐的魅力。这是我们音乐七年级下册第二单元“影视金曲”中的一首经典之作。这节课，我们将通过欣赏、分析和模仿，深入了解这首歌曲的旋律、节奏和情感表达。别小看这节课，它可是与你们已经学过的音乐知识紧密相连哦！记得我们之前学过的五线谱、音符、节奏等，今天都能派上用场呢！让我们一起在音乐的海洋中畅游吧！??

核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生的音乐审美素养、创新实践能力和文化理解素养。通过欣赏《穿越竹林》，学生将学会感受和评价音乐作品的艺术价值，锻炼音乐创作和表现的能力，同时加深对中国传统文化和民族音乐的理解与尊重。这些核心素养的培养，不仅有助于提升学生的音乐素养，也为他们终身学习音乐奠定了坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《穿越竹林》的旋律特点，特别是其独特的民族风格和节奏变化。

-学习并掌握歌曲中的典型音符组合和节奏型，如五声音阶的运用和切分音的节奏处理。

-通过模仿和创作，让学生能够运用所学知识表达歌曲的情感和意境。

2.教学难点

-掌握歌曲中复杂的节奏型，如带有切分音和三连音的组合，这对于初学者来说可能较为困难。

-感受和理解歌曲的内在情感，将音乐与自然景观（竹林）相结合，培养学生的想象力。

-正确运用五声音阶进行旋律创作，这对于学生来说是一个挑战，需要他们对音乐理论有较深的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《音乐七年级下册》教材，特别是第二单元“影视金曲”中的《穿越竹林》。

2.辅助材料：准备与歌曲相关的图片，如竹林风光，以及展示歌曲旋律和节奏的多媒体图表。

3.实验器材：准备录音机和播放设备，以便播放歌曲原版和学生的模仿作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内分享对歌曲的理解和感受；确保有足够的空间进行音乐创作和表演练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群分享《穿越竹林》的歌词和旋律视频，要求学生提前熟悉歌曲。

-设计预习问题：提出问题如“这首歌曲的节奏有何特点？”和“你认为歌曲中的竹林是如何体现的？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，记录歌曲的旋律和节奏特点。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对歌曲的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题以电子文档形式提交。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资料的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放《穿越竹林》的现场版视频，引导学生感受歌曲的氛围。

-讲解知识点：讲解五声音阶在歌曲中的应用，以及切分音和三连音的节奏处理。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析歌曲的旋律和节奏，并尝试创作简单的旋律。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和创作活动。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解音乐理论知识。

-实践活动法：通过创作活动，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后模仿歌曲的旋律，创作自己的旋律。

-提供拓展资源：推荐与民族音乐相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：通过课堂展示或个别辅导，给予学生作业反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，创作自己的旋律。

-拓展学习：学生利用推荐资源，深入探索民族音乐。

-反思总结：学生反思自己的创作过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固学生的音乐创作能力。

-反思总结法：通过反思，提升学生的自我评价能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《穿越竹林》背后的故事：介绍歌曲的创作背景、作者介绍以及歌曲在影视作品中的运用。

-民族音乐元素：搜集和整理与《穿越竹林》相似的民族音乐作品，如《茉莉花》、《康定情歌》等，分析其共同特点。

-五声音阶的起源与发展：探讨五声音阶在中国音