人教部编版五年级下册语文15《自相矛盾》教学设计 （2）.docx

人教部编版五年级下册语文15《自相矛盾》教学设计（2）

一.教材分析

《自相矛盾》是人教部编版五年级下册语文的一篇课文，主要讲述了楚国商人陈涉在经营过程中，因自相矛盾的言行而失去顾客信任，最终导致生意失败的故事。课文通过陈涉的例子告诉我们，说话做事要一致，不能自相矛盾，否则会失去他人的信任。本文语言简洁，寓意深刻，适合五年级的学生学习。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定困难，需要教师引导。此外，学生对成语的理解和运用还不够熟练，需要通过教学使其更好地掌握并运用到实际生活中。

三.教学目标

知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握“自相矛盾”这一成语的意思及用法。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

情感态度与价值观：培养学生诚实守信、言行一致的品质，使其在日常生活中能够更好地与他人沟通、交流。

四.教学重难点

教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握“自相矛盾”这一成语的用法。

教学难点：理解课文的深层含义，培养学生诚实守信、言行一致的品质。

五.教学方法

情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。

六.教学准备

课文录音：便于学生正确朗读课文，跟读模仿。

教学PPT：展示课文图片、成语解释等，辅助教学。

作业纸：用于布置家庭作业。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师播放课文录音，让学生跟读课文，熟悉课文内容。然后提问：“同学们，你们觉得陈涉为什么失败呢？”引导学生思考。

呈现（10分钟）

教师展示课文图片，引导学生描述图片内容。接着，教师讲解“自相矛盾”这一成语的含义，让学生明白说话做事要一致，不能自相矛盾。

操练（10分钟）

教师学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经历，谈谈对“自相矛盾”这一成语的理解。讨论结束后，各小组派代表进行分享。

巩固（10分钟）

教师设计一些情境题，让学生运用“自相矛盾”这一成语进行回答。例如：“如果你的朋友答应帮你做事，但最后却没有做到，你会怎么评价他？”引导学生正确运用成语。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考：“我们在日常生活中如何避免自相矛盾呢？”让学生谈谈自己的看法。同时，教师给出一些建议，如：做事要有计划，说话要算数等。

小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调说话做事要一致，不能自相矛盾。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业：用“自相矛盾”这一成语写一个句子，并解释句子中的成语。

板书（5分钟）

教师根据教学内容，板书以下要点：

说话做事要一致

避免自相矛盾

诚信守信，言行一致

教学过程共计50分钟。

《自相矛盾》这一课的教学设计，总体上来说是成功的。通过对课文的深入分析，结合学生的实际情况，我尽力设计了符合学生认知规律的教学过程。在教学过程中，我注重了学生的自主学习与合作探讨，力求提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。然而，课堂教学中也存在一些问题，需要我进一步反思和改进。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：在导入环节，学生对“自相矛盾”这一成语的理解不够深入，难以联系到实际生活。

解决办法：在今后的教学中，我将在导入环节更加注重引导学生从生活实际出发，举例说明“自相矛盾”的现象，让学生更好地理解成语的含义。

问题二：在操练环节，部分学生对“自相矛盾”这一成语的运用不够熟练，表达不够准确。

解决办法：针对这一问题，我在课后应加强对学生的个别辅导，让学生在课后实践中多运用成语，提高成语运用的准确性。

问题三：在拓展环节，部分学生对如何避免自相矛盾的认识不够清晰，对自己的行为缺乏反思。

解决办法：在今后的教学中，我将继续加强对学生的引导，让学生学会从自身找原因，提高他们的自我反思能力。

注重培养学生的生活实践能力。我将更多地引导学生从生活实际出发，举例说明成语的含义，让学生在实践中学会运用成语。

提高学生的阅读理解能力。我将运用更多生动有趣的教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

加强学生的个别辅导。针对学习有困难的学生，我将利用课后时间进行个别辅导，帮助他们提高学习效果。

增强学生的自我反思能力。我将引导学生学会从自身找原因，培养他们对自己的行为进行反思的习惯。

提高教学评价的科学性。我将运用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、课后实践等，全面评价学生的学习效果。

总的来说，虽然课堂教学中存在一些问题，但我相信通过不断反思和改进，我的教学水平一定会有所提高。同时，我也将更加关注学生的个体差异，努力让每一个学生都能在课堂上获得更好的发展。