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新修订小学音乐配套教材

音乐教案

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小学高年级音乐识谱教学反思

教学反思/音乐教学反思

编订：XX教育机构

小学音乐教案

精品教学设计

小学高年级音乐识谱教学反思

教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最

常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教

学反思资料适用于小学音乐科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照

教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

识谱是打开音乐大门的钥匙。但在我教小学音乐这短短的半年时间,便有着这样的深刻的

体会:学校音乐重视识谱教育,但学生最没有兴趣,最弱的也是识唱简谱.对于音乐识谱教学,本

人根据自己的教学,做了以下几点反思:

一、强化听的感觉.

音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节

奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。学谱的基础也

应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高

再唱简谱,学生更容易掌握音准的概念.

比如，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。重视“听”的教学，强化“听”的功能。

当学生进教学时我用的音乐就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师

是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅堑，而这时学生却在无意中学会倾听。在真正要学习

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这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生：“刚才你们在进音

乐教学时听到歌曲是什么情绪的？你听了有什么感受？”……诱发学生联想，指导学生欣赏，

从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定

印象，起来了熟悉旋律等作用。这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法.但一遍一遍

的唱学生很容易分心,也提不起兴趣.所以在听的时候要变化多种形式,在给学生美的感受的同

时强化他们听的感觉.

二、利用创编旋律来提高识谱能力.

创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和

能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基

本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力

的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契

的相互配合。

以教五年级学生唱〈唱支最美的歌〉为例。由于这首歌曲具有鲜明的民歌特点，所以在

学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律顺序打乱，以短小动机为单位排列在一起，先让同学们听

每组动机的音高，在根据自己的感觉重新排列成流畅的旋律，并一起弹唱。这样，以听为先

导，创编为手段，然后再让大家来听一听，唱一唱教材上的歌曲，这样提高了学生的识谱能

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力，也大大调动了学生的学习积极性与主动性。

同样的，创编旋律的形式可以多种多样，可