6.1计算器（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版.docx

6.1计算器（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

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教学内容

教材章节：冀教版四年级上册数学第六单元《计算器》

内容：掌握计算器的使用方法，包括开机、关机、清除数据、计算加减乘除等基本操作；学会利用计算器进行四则混合运算；了解计算器的功能，如科学计算、统计等。通过实际操作，培养学生正确使用计算器的良好习惯，提高数学计算能力。

核心素养目标

培养学生数学运算能力，通过计算器操作，提升学生运用技术工具解决问题的能力。增强学生的数学应用意识，让学生在计算过程中体会数学与生活的联系。同时，强化学生的信息意识，使其学会选择合适的工具进行数学计算，培养良好的学习习惯和合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-确定计算器的基本操作：本节课的核心内容在于使学生熟练掌握计算器的开机、关机、清除数据以及进行四则运算等基本操作。例如，通过示范演示，学生需要能够独立完成开机、选择正确模式（如标准模式）、进行简单的加法运算（如3+5）。

-理解四则混合运算：重点在于让学生理解如何在计算器上进行连续的运算，包括括号的正确使用。例如，教学如何输入并计算表达式2*(3+4)-1。

2.教学难点

-计算器操作细节：学生可能难以掌握计算器的一些高级功能或特定按键的作用，如清除特定数值或切换显示格式。难点在于使学生理解这些操作的用途和时机。

-复杂运算的输入与理解：学生在面对复杂运算时，如分数、小数或负数的计算，可能不知道如何正确地在计算器上输入，或者在输入过程中出错。例如，理解如何在计算器上输入和计算分数运算，如1/2*3/4。

-理解错误信息：学生在使用计算器时可能会遇到错误信息，如“错误”或“溢出”，需要理解这些信息的原因和如何避免。难点在于使学生能够识别这些错误，并知道如何修正操作。

-算式的转换与计算器的对应：学生需要学会将书面算式转换为计算器输入，这需要一定的逻辑转换能力。例如，将算式5*(2+3)转换为计算器输入步骤。

教学资源

-软硬件资源：计算器（电子或机械式）、电脑或平板电脑（用于展示计算器操作演示）

-课程平台：多媒体教学设备（如投影仪或电子白板）

-信息化资源：数学教学软件、计算器操作视频教程

-教学手段：实物教具（如计算器模型）、教学卡片、PPT课件

教学过程

一、导入新课

（教师：同学们，大家好！今天我们要学习的是《计算器》这一章节。在日常生活中，我们经常会用到计算器，那么今天我们就来探究一下，如何正确、有效地使用计算器。）

（学生：老师好！）

二、新课讲授

1.计算器的基本操作

（教师：首先，我们来认识一下计算器。同学们请拿出你们的计算器，让我们一起来看看它的外观和功能。）

（学生：认真观察计算器，并回答教师问题。）

（教师：接下来，我要演示一下计算器的开机、关机、清除数据等基本操作。请同学们仔细观看。）

（学生：认真观看教师演示，并跟随操作步骤尝试自己操作计算器。）

2.四则混合运算

（教师：我们已经学会了计算器的开机、关机、清除数据等基本操作，接下来我们要学习如何使用计算器进行四则混合运算。）

（教师：请同学们打开计算器，跟随我的步骤，一起来计算以下题目：3+5*2。）

（学生：认真听讲，并跟随教师步骤操作计算器。）

（教师：接下来，我们再来计算一道稍微复杂一些的题目：2*(3+4)-1。）

（学生：再次跟随教师步骤操作计算器，并尝试自己完成计算。）

3.计算器的高级功能

（教师：除了基本的四则运算外，计算器还有一些高级功能，如分数、小数、负数的计算。）

（教师：请同学们打开计算器，跟随我的步骤，一起来计算以下题目：1/2*3/4。）

（学生：认真听讲，并跟随教师步骤操作计算器。）

（教师：接下来，我们再来计算一道负数运算题目：-3+2*(-4)。）

（学生：再次跟随教师步骤操作计算器，并尝试自己完成计算。）

4.错误信息的识别与解决

（教师：在使用计算器时，我们可能会遇到错误信息，如“错误”或“溢出”。）

（教师：请同学们打开计算器，跟随我的步骤，尝试输入一个错误的表达式，比如2/0。）

（学生：按照教师要求操作计算器，并观察错误信息。）

（教师：当我们遇到错误信息时，首先要检查我们的输入是否正确，然后根据错误信息进行修正。）

（学生：再次尝试输入正确的表达式，并注意检查错误信息。）

三、课堂练习

（教师：接下来，我们将进行一些课堂练习，巩固今天所学的知识。）

（学生：认真听讲，并准备进行课堂练习。）

1.单项选择题

（教师：请同学们完成以下选择题。）

（学生：认真阅读题目，并选择正确答案。）

2.判断题

（教师：请同学们判断以下陈述是否正确。）

（