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牛顿第一定律

一、教学背景

在“双减”政策背景下，减轻学生作业负担和校外培训负担成为教育重点，这就要求教师提高课堂教学质量，让学生在校内高效学习物理知识，培养物理核心素养。物理核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面，本教学设计将围绕这些核心素养展开，以《牛顿第一定律》为例，通过合理的教学设计，使学生更好地理解和掌握物理知识，提升综合能力。

二、教学目标

（一）物理观念

学生能够知道物体不受力时的运动状态，理解力是改变物体运动状态的原因，明确牛顿第一定律的内容，通过分析实例或实验得出物体具有惯性，并知道惯性是物体的一种属性，初步形成由物体运动状态分析物体受力情况的观念。

（二）科学思维

培养学生科学推理的能力，能够从实验现象中正确理解和应用科学思维方法，进行科学推理、找出规律、形成结论，并能解释自然现象和解决实际问题。

（三）科学探究

1.具有科学探究意识，能在学习和日常生活中发现问题、提出合理猜测与假设。

2.具有设计探究方案和获取证据的能力，能正确实施探究方案，使用各种科技手段和方法收集信息。

3.具有分析论证的能力，会使用各种方法和手段分析、处理信息，描述、解释探究结果和变化趋势，基于证据得出合理的结论。

4.具有交流与合作的意愿与能力，能准确表述、评估和反思探究过程与结果。

（四）科学态度与责任

通过情景化试题和实际案例，引导学生关注自然、关注社会、关注人类的共同命运，增强学生将科学服务于人类的社会责任感和使命感。

三、教学重难点

（一）教学重点

牛顿第一定律的内容及惯性概念的理解。

（二）教学难点

1.理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。

2.运用牛顿第一定律解释生活中的惯性现象。

四、教学方法

讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段汽车急刹车时乘客身体前倾的视频，引导学生观察并思考：为什么乘客会向前倾？这种现象与什么物理知识有关？通过这个生活中的常见现象，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——牛顿第一定律。

（二）知识讲解（15分钟）

1.回顾历史，引出问题：介绍亚里士多德、伽利略等科学家对力和运动关系的研究，通过回顾历史，让学生了解科学家们是如何逐步探索物理规律的，同时引出本节课要解决的问题：物体的运动到底需要力来维持吗？

2.实验探究，得出结论：

介绍实验器材：小车、斜面、毛巾、棉布、木板等。

讲解实验步骤：让小车从同一斜面的同一高度由静止滑下，分别在毛巾表面、棉布表面和木板表面运动，观察小车在不同表面上运动的距离。

组织学生进行实验，让学生亲身体验实验过程，观察实验现象，并记录数据。

引导学生分析实验数据，得出结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。如果小车不受阻力，它将永远运动下去。

3.总结规律，得出定律：在实验结论的基础上，引导学生总结牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

4.理解惯性，联系生活：介绍惯性的概念，即物体保持原来运动状态不变的性质。通过举例说明惯性在生活中的应用，如汽车启动时乘客向后仰、汽车刹车时乘客向前倾等，让学生理解惯性与物体质量的关系，质量越大，惯性越大。

（三）课堂互动（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，围绕以下问题进行讨论：

牛顿第一定律能否用实验直接验证？为什么？

生活中还有哪些现象可以用牛顿第一定律来解释？

2.小组发言：每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和总结，鼓励学生积极思考，培养学生的科学思维和交流合作能力。

3.课堂提问：教师提出一些与牛顿第一定律和惯性相关的问题，如“如果物体受到的力突然消失，物体将会怎样运动？”“为什么跳远运动员要助跑？”等，让学生回答，检查学生对知识的掌握情况。

（四）巩固练习（10分钟）

1.基础练习：布置一些与牛顿第一定律和惯性相关的基础练习题，如选择题、填空题等，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.拓展练习：提供一些与生活实际相关的拓展练习题，如“分析汽车刹车时乘客的安全带的作用”“解释飞机起飞时乘客需要系好安全带的原因”等，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的科学探究能力和科学态度与责任。

（五）课堂小结（5分钟）

1.引导学生回顾本节课的主要内容，包括牛顿第一定律的内容、惯性的概念、力与运动的关系等。

2.强调本节课的重点和难点，提醒学生在课后进行复习和巩固。

3.鼓励学生在生活中多观察、多思考，运用所学物理知识解释生活中的现象，培养学生的物理核心素养。

六、作业设计

（一）基础作业

完成课后练习题，巩固牛顿第一定律和惯性的相关知识。

（二）拓展作业

1.查阅资料，了解牛顿的生平事迹和主要科学