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《两小儿辩日》教学设计

文峰乡实验学校赵会娜

教学目标

1．学会“盂、孰、汝”3个字，会写“盂、孰”2个字；

2．根据课后注释疏通全文，了解故事内容；

3．理解重点词句，领悟课文所表达的意思；

4．指导学生朗读、背诵课文；

5．体会两小儿善于观察，善于思考、善于质疑的品质，懂得认识自然，探索客观真理，要敢于独立思考、大胆地质疑；

6．感悟宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。

教学重点

正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。

教学难点

参考注释读懂每句活的意思。

课时安排

一课时

教学准备

1．生字新词卡片

2．搜集有关太阳离我们远近的科学资料

教学过程

一、设疑导入

孔子在我们心目中是一个博学的人。然而，有两个小孩提出的问题，竟难倒了孔子，这会是一个什么问题呢？今天我们一起来学习《两小儿辩日》。

看了课题，你还想知道什么？

1.他们为什么争辩？

2.他们各自的观点是什么？

3.他们辩论的结果是什么？

二、了解孔子了解作者

孔子（公元前551年-公元前479年）名丘，字仲尼。鲁国（今山东曲阜）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。他的学生及再传学生把孔子及其学生的言行语录和思想记录下来，编成《论语》一书，留传于世。

列子：名御寇，战国时期思想家，郑国人。思想上崇尚虚无缥缈，生前被称作“有道之士”。著有《列子》，其学说归同于老、庄，是介于老、庄之间道家学派承前启后的传承人物。

本文选自《列子·汤问》。《列子》一书中保留了不少古代的民间故事和寓言故事，如《愚公移山》《杞人忧天》《齐人攫金》等。

三、初读课文

1．教师范读课文。

2．学生初读课文，读准字音，注意停顿。指出朗读有困难的地方。教师帮助解决。

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孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。??

一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”??

一儿曰：“我以/日初出/远，而/日中时/近也。”??

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一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”?

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?一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”??

孔子/不能决也。??

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两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？”

3．再读课文，读正确流利。

四、结合注释，疏通文意

1．学生自学

⑴先找出不理解的词、句，在文中记下来。

⑵通过看注释、查字典理解它们的意思；如果还有不理解的就记下来。

⑶小组内交流讨论：讲自己对词和句子的理解，再连起来说一说课文的内容；对不理解的地方共同讨论解决。

2．全班交流，理解大意

⑴重点的词：学生汇报自学结果，老师对难理解的词句或学生理解有误的地方给以点拨指正。

辩斗：辩论，争论。其：他们（指两小儿）。故：缘故，原因。以：认为。去：距离。日中：正午，中午。及：到。盂：古代盛饮食的圆口器皿。为：是。乎：是文言助词，表示疑问。沧沧凉凉：形容清凉的感觉。探汤：把手伸到热水里去。汤，热水。决：裁决，判断。孰：谁。汝：你。知：同“智”，智慧。

⑵梳理文意：能把每句话的意思连起来，说说课文的内容。

①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

句意：有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩儿在争论，便问他们争论的原因。

②一儿日：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

句意：一个小孩儿说：“我认为太阳刚出来时离人近一些，而中午时离人远一些。”

③一儿以日初出远，而日中时近也。

句意：另一个小孩认为太阳刚出来时离人远，而中午时离人近。

④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

句意：第一个小孩儿说：“太阳刚出来的时候像车上的篷盖一样大，到了中午却像盘子一样小，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”

⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

句意：另一个小孩儿说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样暖和，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”

⑥孔子不能决也。

句意：孔子也不能判断谁是正确或错误。

⑦两小儿笑日：“孰为汝多知乎？”

句意：两个小孩儿笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”

⑶在理解课文内容的基础上，有感情地朗读，还可以分角色读；通过读来展示自己对课文的理解。

五、合作探究

（1）两小儿在辩论什么？为什么争辩？

（2）他们各自的观点是