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《要下雨了》教学设计

一（3）班语文谢迎乐

【课标内容】

《语文课程标准》中提出:要让学生感受到学习语文的快乐，低年级的孩子要“学习正确、流利、有感情的朗读课文”。

【设计理念】

小学语文课程标准指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。因此在教学设计中我认真备课钻研、深入挖掘教材，用心设计教学环节，激发学生的想象力，培养创新能力。同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。本节课中通过“说一说、读一读、想一想、演一演”等学习方法，让学生在快乐中主动学习，参与交流，参与合作。

【教材解析】

《要下雨了》是部编版一年级下册第六单元第十三课，是一篇有趣的科普童话。全文共九个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。

根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。

联系生活实际了解词语的意思，这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，从而更好地读懂课文。

【学情分析】

根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，结合书中每一段的内容在黑板上贴出形象的小动物，使优美的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，

【教学目标】

1.朗读课文，读好问句和感叹句，分角色读好对话。

2.通过图文结合、联系生活，了解自然现象。

3.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

【教学重点】

联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

【教学难点】

尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

【教学策略（方法）】

合作交流法、小组谈论法、情境教学法、游戏教学法等

【教学课时】

1课时

【教学媒体】

贴图、学生表演用的头饰；课件、视频。

【教学过程】

出示课题，激趣导入

（一）启发激趣

1.夏天的天气非常多变，这不，在外割草的小白兔要赶紧回家了，我们只有帮它读对词语才能送小白兔安全回家。开火车读，全班齐读。借助帮小白兔回家游戏，复习词语，巩固词语。

2.其实，下雨前大自然中的小动物会给我们传来一些信息，仔细观看视频，了解几个小动物在下雨前的表现。小白兔在回家之前也遇到了几个说要下雨了的小动物，他们分别是燕子、小鱼、蚂蚁，我们走进课文了解一下吧。

二、初读课文，自学指导

请同学们打开课文，自由朗读课文，读准字音，读通句子。指生分读自然段。

三、整体感知，理解课文

（一）自由朗读第1自然段

1.说一说：小白兔在割草时的天气是怎样的？

学生齐答：阴沉沉

老师问：这个词语是ABB式词语，类似的词语你能说出几个呢？

学生1：绿油油、金灿灿、红彤彤

学生2：黑乎乎、胖乎乎、白花花

（二）同桌合作朗读第2、3自然段

1.说说燕子下雨前在干什么，体会燕子与小白兔的对话。见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样的语气来说这些话的？它为什么要“大声喊”？（“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样——往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。）引导男生读小白兔的话，女生站起来当小燕子，一边伸展胳膊一边回答小白兔。

2.是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家？（重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解，特别注意读出“我正忙着捉虫子呢！”这句话的亲切的语气。板书：燕子低飞捉虫）

3.你能用“因为……所以……”的句式说说燕子低飞的原因吗？因为空气很潮湿，虫子的翅膀上都是小水珠，飞不高，所以燕子要捉到小虫子必须飞得很低。

（三）结合插图朗读第4-6自然段

1.画一画小鱼在下雨前的表现。

小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？“是要下雨了吗”？谁能读读这句话？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气。）

（1）看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读才好呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。重点指导朗读这句话，语速稍快些，读出急切、疑问的语气。）

（2）是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话再告诉大家？（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。）“闷”是指因空气不流通而引起的感觉。闷得很——也可以说