小学二年级数学数学学习评介.pptxVIP

数学学习评介陶文中新世纪小学数学教材编写组

时间：2005年12月16日晚7点半~9点45分。发言人数：参与这边活动的老师将近40人，发言的老师有13位。沙龙概况

评价的改变不大。理论上的内容多，实践的资源少。01考不好，换校长。02考试命题没有全面体现新课程理念。03评价过于繁琐，增加了老师的负担。04有些评价方式做了，效率不高。比如：成长记录袋。05实践中的现象

评分标准更细致，只要思路对，就给学生较多的分值。低年级用不同颜色的苹果对学生课堂表现给予激励性评价。期末考试=笔试成绩（60%~70%）+综合实践活动（30%~40%）。期末考试=学生的试卷80分+平时表现20（老师打分）关注学科整合。先让学生计算两位数的乘、除法，再让学生把计算的结果填入鲁迅的生平当中。老师的经验

一、含义、目的与意义含义数学学习评价是指对学生在数学学习活动中所取得的数学学业成就和形成的数学学习情感、态度的评价

1内容维度数学学业成就和数学学习态度。都是显性行为，可观察、可记录、可比较。2评价性质既是形成性评价，又是终结性评价。3评价本质数学教育质量评价

2.评价的目的参考文献：马云鹏张春莉等编著《数学教育评价》2003年7月

为改进数学教学、提高课堂教学效益和教学质量提供科学依据。为深化数学课程改革提供参考意见。获得数学教学质量全面、可靠的信息。3.评价的意义

评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习状况，改进教师的教学和完善学生的学习，提高课堂教学效益和教学质量。1对数学学习的评价，既要关注学生知识、技能的理解和掌握，更要关注学生学习能力的发展水平。2二、评价的理念

纸笔测验实践操作学业成就评价问卷调查访谈教学录像分析情感、态度评价三、评价方法

主要功能诊断功能（2）验证功能评价功能（4）预测、选拔功能测验性质标准参照测量（criterionreferencedmeasurement)常模参照测量（norm-referencedtest)。项目域（itemdomain）：依据教学目标来确定测试的项目总体，称为项目域。四、测验的基本理念

数学能力（运算能力、数学思维能力、空间观念、解决问题能力）项目域技能（掌握：初步掌握、熟练掌握）知识（了解、理解）

相同个体在相似情境下再次测试时，结果的一致性程度叫信度（relibility）。测验信度反映了测验的稳定性、同一性程度，即测验的可靠性。分半信度重测信度0103023.信度

案例1评价目标：能根据乘法的意义，由加法算式转化为乘法算式。测验A填一填3+3＝×2+2+2＝×3+3+3+3＝×4+4+4＝×测验B填一填6+6＝×2+2+2+2+2+2＝×3+3+3＝×5+5+5+5+＝×信度r0.9资料来源：陶文中主编，《新课程测试域评价》数学二年级上册，北京师范大学出版社，2005.9。

测验结果对评价目标所作判断的准确性程度验效度反映了测验的真实性和有效性程度。内容效度：测验题对有关内容或行为范围取样的适当性。02034.效度

测验题1.填一填6+6＝×2.写出算式。共有×＝案例2、评价目标：能把乘法算式还原为加法算式

3.连一连。5+55×23×77+72+2+2+2+22+2+23+3+37+7+7

P表示测验题的满分值.测试总体通过测验的程度难度系数表示第个被试的测量得分值，（0≤μ≤1）5.难度

案例3、评价目标：100以内加减法的口算技能（一年级）测验题直接写出得数。（每题1分，共12分）26+30＝90-20＝43+7＝50-4＝69+30＝83-40＝65+60＝58-8＝56+5＝72-4＝98－57＝85+14＝难度≈0.96（n＝1263）资料来源：北京市（2004-2005）课改数学教学质量监控评价报告

案例4、评价目标：100以内的进位加法、减法退位及连减技能（一年级）计算（写出计算过程）（每题3分，共12分）38+2549+5162-2683-54-29难度≈0.83（n＝1263）资料来源同上

案例5、评价目标：100以内混合运算技能（二年级）测验题直接写得数。（每题2分，共12分）23+5×8＝8×7-31＝6×6+47＝42－3×5＝63÷（3×3)=63÷（35÷5）＝难度≈0.94（n＝1263）资料来源同上

要求有较高的效度（准确性）有较高的信度（可靠性）有适宜的难度编制程