Unit2 Travelling around the world 第5课时Focus on culture（阅读拓展与跨学科项目课）大单元教学设计.docx

Unit2Travellingaroundtheworld课时教学设计

本单元第5课时

Focusingonculture,Cross-curricularProject

课型

阅读拓展和跨学科项目课

语篇研读

What语篇主题和主要内容

文本围绕国家公园展开，介绍了中国的大熊猫国家公园和美国的黄石国家公园。包括公园的基本信息，如面积、地理位置等；公园内的自然景观和野生动物，如大熊猫国家公园的大熊猫、金丝猴、豹等；黄石国家公园的火山温泉、熊、狼等；还提及了在公园内可以进行的活动，如观赏野生动物、徒步、划船、骑马等。此外，跨学科链接部分介绍了张家界国家森林公园独特山峰的形成过程，涉及大自然力量使沙子变成石头、陆地上升等知识。

Why语篇传递的主题意义

通过介绍不同国家的国家公园，让学生了解世界各地的自然景观和生态环境，增强学生对自然保护的意识，同时拓宽学生的文化视野，提升学生的跨文化交际能力。跨学科内容则旨在培养学生综合运用知识的能力，引导学生关注自然科学知识与英语学科的联系。

How文体结构、语言特点及功能

先以提问“是什么使一个旅游目的地受欢迎？”引入国家公园这一主题，接着分别从基本信息、景观和活动等方面介绍两个国家公园，层次清晰。跨学科链接部分通过讲述张家界国家森林公园山峰形成的故事，将地球科学知识与英语阅读相结合，丰富了文本内容。

学情分析

【已知】学生已经掌握了一定的英语基础词汇和简单句式，对旅游相关话题有一定的认知，可能了解一些常见的动物和自然景观的英文表达。

【未知】对于国家公园这种特定旅游目的地的详细英文介绍，以及一些专业词汇如“nationalpark”“protectedareaofnature”“endangered”等可能比较陌生。对于跨学科知识中涉及的地质变化过程的英文表述和理解可能存在困难。

【能知】在教师的引导和帮助下，学生能够理解文本中关于国家公园的介绍，掌握相关重点词汇和句式，通过阅读和思考提高阅读理解能力和分析问题的能力，并且能够在一定程度上将自然科学知识与英语学习相结合。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

语言能力：能够运用所学词汇和句式描述国家公园的特点、景观和活动，提高阅读理解能力，准确获取文本中的关键信息，并且能够用英语进行简单的讨论和交流。

学习能力:学会运用阅读技巧，如扫读、精读等获取信息，通过自主探究和小组讨论等方式拓展知识，提高自主学习和合作学习的能力。

思维品质:通过对比不同国家公园的差异，培养学生的比较思维和逻辑思维能力；在思考跨学科问题时，如张家界山峰的形成，锻炼学生的批判性思维和创新思维能力。

文化意识:了解不同国家的自然文化遗产，增强对自然环境保护的意识，拓宽国际视野，培养跨文化意识和尊重不同文化的态度。

教学重难点

教学重点：

掌握重点词汇和短语，如“nationalpark”“aprotectedareaofnature”“setup”“suchas”“endangered”“inthewild”等，以及核心句式。

理解文本中关于中国大熊猫国家公园和美国黄石国家公园的介绍，包括基本信息、景观和活动等内容。

能够运用所学知识对国家公园进行简单的描述和讨论。

教学难点：

1.理解和运用一些专业词汇和复杂句式来描述国家公园的特征和生态环境。

2.理解跨学科内容中关于张家界国家森林公园山峰形成过程的英文表述和科学原理。

教学方法

英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

激发学生对国家公园主题的兴趣，引入本节课话题。激活学生背景知识，引导学生对文本内容进行预测，为阅读做准备。

任务一:Leadin

Watchandanswer.

教师播放国家公园纪录片片段，涵盖多样的自然景观与野生动物活动场景。播放结束后，提问学生：

Q:Whatimpressivethingsdidyouseeinthevideo?Q:Haveyoueverdreamedofvisitingsuchaplace?引导学生自由分享感受与想法，激发学生对国家公园的兴趣，自然引出本节课主题。

任务二：Pre-reading

1.Lookandmatch.

教师展示中国大熊猫国家公园和美国黄石国家公园的标志性图片，让学生观察并猜测这两个公园的名称、所在国家及可能的特色。

2.Lookandanswer.

Q:Whatdoyouthinkwecanseeinthesenationalparks?

Q:Whatactivities