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小学班主任工作中存在的问题及对策分析

作者：安学红

来源：《学周刊》2019年第30期

摘要：在小学教育过程中，班主任工作起到至关重要的作用。所以小学班主任在教学过

程中，要积极利用多元化的教育和管理方式来培养小学生良好的学习和生活习惯。小学班主任

的管理工作较为复杂，本文针对小学班主任工作中存在的问题及提升策略来进行探讨。

关键词：小学班主任;管理工作;思想认知;交流

中图分类号：G62文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）30-0168-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.160

小学班主任在教学过程中受到传统观念的影响，无法积极对学生进行多元化教育，使学

生在学习的过程中，学习水平差距较大。班主任在工作中对学生的评价方式也比较单一，通常

是根据小学生在学习当中取得的成绩来进行奖惩，使得学生在学习过程中过于被动。所以，小

学班主任要与时俱进，不断更新自己的教学管理观念，在课堂中时刻将学生作为教学的主体，

把课堂的状况及时掌握在自己的心中，利用多样化的教学方式来引导学生进行科学的学习，提

高小学生在学习方面的积极性。

一、小学班主任在工作中存在的问题

（一）将成绩作为衡量学生的标准

在传统观念中，教师认为学习成绩好的就是好学生，对学习成绩差的学生，教师无法积

极地引领其正确的价值观，所以小学班主任在教学过程中应该端正评价态度，用平等的眼光来

对待每一位学生。虽然小学生的性格较为活泼，但是每一个学生都是不同的个体，都有自己相

应的优点。比如，有些学生较为活泼，但是他的思维能力和逻辑能力就比较强，这些就需要班

主任来进行细心的观察和挖掘，激发学生的学习潜力。

（二）教学过程中过于重视知识而忽略能力

教师在教学过程当中“重知识，轻能力”，教师在引导学生学习的过程中，过于重视成绩在

学生学习当中的主导地位，而忽视了学生的能力表现。很多班主任認为小学生就应该以学习为

主，其他的都是学习的辅助。所以学生在日常的学习当中无法培养自己的爱好和优点，使得具

有其他能力的小学生无法得到重视和培养，教师过于偏重学生的学习成绩，从而忽视了其他能

力的提升，学生在教师的这种观念下，综合素质得不到提高。由于学校在进行每一个班级评价

的过程当中，也容易把学生的成绩作为考核的重点，班主任的评比排名也是由此体现，所以小

学生的综合素质得不到重视，使得小学生的个性得不到充分的发展，潜力得不到挖掘。

（三）工作理念与态度较为滞后

个别班主任在教学管理过程中对自己的要求不够苛刻，对班级工作的管理缺乏信心和耐

心，由于班主任的责任心不够强，积极性不够高，在对待小学生学习的问题上无法积极地引导

学生进行有效的学习，学生出现了问题也不能够及时地解决，导致小学生和班主任的关系不够

亲密，教师也无法积极地了解学生的真实想法，使得在管理过程中过于落后，久而久之，无法

树立正确的管理观念。

二、提高小学班主任工作效率的策略

（一）扭转传统落后的管理理念

教师在教学过程当中要转变传统的交流观念，根据学生的性格特点来进行科学性的引

导，激发学生在学习方面的兴趣，塑造和谐高效的课堂学习氛围，使学生的才华能够得到展

示，有利于提高学生的学习信心。班主任在教学和管理当中必须认识到小学生自主学习的重要

性，在教学工作当中进行大胆的革新，将自己的关爱和善良带入到教学工作当中，从情感出发

激励小学生进行自主学习。并且围绕着小学生的角度来进行课堂班会讲解，提高小学生的认知

度，从而激发学生更好地进行学习。

（二）开展多元化班会活动

教师在管理过程中要积极开展班会活动，树立正确的班级风气，提升学生的综合素质，

从而引导小学生能够在正能量的环境中得到成长，班主任在引导学生进行德育知识的学习过程

中，要利用多媒体设备来进行辅助教学，将抽象的德育知识展现到学生的面前，使学生能够更

好地认识和学习到先进的道德水平，从而提升学生的综合素质。教师要引导学生树立正确的价

值观，积极地开展各项活动，比如郊游、社会实践、道德演讲、名家进校园等活动，来提高小

学生在生活中对道德的认知，激发学生的学习动力，使学风和班风都能得到提升。

（三）采用多样化的方法进行管理

在实际教学工作中，小学班主任要利用分层教育的形式来激发学生的学习动力，组织活

动使学生积极地进行表现，让学生感受到教师的公平和重视，从而激发学生的学习动力，使学

生能够