小学科学水往高处走教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

水往高处走

教学目标：

知识目标：

认识毛细现象，了解毛细现象发生的条件和在生产生活中的应用。

2.能力目标：

（1）通过现象观察发现问题，探究问题，解决问题，初步培养学生根据科学程序进

行探究的能力。

（2）教给学生正确的观察方法，养成认真观察的好习惯。

情感态度与价值观：

通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发学生探究毛细现象的兴趣，培养学生仔细

观察、积极探究、求实创新的科学品质。

教学重点：认识毛细现象及了解毛细现象发生的条件。

教学准备：

教师准备：玻璃片、带颜色的水、放大镜、利用毛细现象制作的花等。

学生准备：吸管、毛线、布、面巾纸、不锈钢棒、玻璃棒、塑料棒、其他有空隙和没

空隙的材料。

教学过程设计：

课前谈话：

老师给同学们带来了三幅有趣的图片，请同学们仔细观察，看看谁发现的信息多。

三张图片有什么共同的地方？

生：都有水。

师：水是怎样流动的呢？俗话说“人往高处走，水往低处流。”

一、实验导入，引出问题。

1、谈话导入：孩子们，你见过水往高处走的吗？老师今天就能使水往高处走，你信

不？（学生多不敢做出肯定的回答。）那就请同学们拭目以待。

2、实验操作：这是一瓶水，水是无色的，为了让同学们看到水往上走的过程，我往

水里加一点红色的墨汁，把水染上颜色，然后我把白色的纸花放到瓶子里，请认真观察现象。

师：你观察到了什么？为什么花变成了红色？是怎样变成红色的？

那这个实验说明：水往高处走。

师板书课题并齐读：水往高处走。

3、提出问题。

师：看到这个现象同学们有什么问题吗？

生：水为什么会上升？

生：为什么能在纸花上上升？

师：可能和纸有关，也就是和材料有关。那老师为大家准备了几种材料，你能让水上

升么？

二、实验探究

1、课件出示实验器材，猜想实验结果。

师：有布条、木条、空心玻璃管、粉笔、铁钉、玻璃片。这些器材就放在你们桌子上

的实验盒里。

请同学们以小组为单位大胆猜想一下，哪些材料能让水上升，那些材料不能让水上升，

认为使水上升的材料在实验记录单“我的猜想”栏下面打√号，不能使水上升的材料下面打

×号，有争议的可以先画个○圈。待会我们交流一下。（老师画出能和不能的区域）

2、汇报猜想。哪个小组将你们的猜想结果和大家分享一下。布条和粉笔能让水上升，

铁钉和玻璃片不能让水上升。空心玻璃管和木条不确定。

好，我们将不确定的放在外面。

3、交流实验设计。

师：同学们都进行了大胆的猜想，我们也熟悉了实验材料。那这个实验我们应该怎么

去做呢？我们能把材料直接扔水里么？想一想刚才老师是怎样做的？谁来说一下你觉得应

该怎么实验呢，对，将材料放入水中，怎么放呢，对，竖直将一端放入水中，然后呢？观察，

怎么观察，从哪个方向？看到现象，及时记录。好，老师为大家简单总结了实验步骤（教师

出示课件实验步骤）。

师：在实验操作过程中，有什么需要提醒同学们注意的吗？老师有两点提示（教师出

示课件）好，实验步骤和细节已经明确，小组开始行动吧。重点指导部分小组，将新发现记

录上。

4、实验汇总。

老师看到有的小组已经实验结束，可以端正坐姿。表扬三组实验结束，整理好器材。

我们等一下其他小组的同学。好，实验大家已经做完了。哪个小组来展示一下你们的实验结

果。（利用PPT将，木条，空心玻璃管的实验现象展示一下）

5、实验总结分析。

同学们请看黑板，那为什么有的材料能让水上升，有的不能让水上升呢？孩子们我们

先不着急回答。请同学们再认真观察一下这些材料，注意只观察材料，不用再做实验了。有

的材料可以动手摸一摸。同学可以仔细观察这些材料的表面有什么不同。咱们比一比哪个小

组观察的认真。（学生分组观察材料）

好，同学们，我们来看一下同样是玻璃，为什么空心玻璃管能让水上升，玻璃片却不

能让水上升呢？对，有孔，那木条有孔么？没有，我们发现木条表面有什么，有一条条的缝

隙，像这些孔和缝隙我们科学上统称为孔隙。我们看一下，能让水上升的材料，都有？孔隙。

不能让水上升的材料，没有孔隙。那么，我们一起来看一下科学上是怎么解释的吧。