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江西省中小学生素质科技课堂-4.《聪明的猴子》教学设计

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设计思路

本节课以《聪明的猴子》为教学内容，紧密结合小学四年级学生的认知特点，通过情景模拟、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。课程设计注重培养学生的逻辑思维能力和创新精神，同时与课本内容紧密相连，确保教学内容的实用性。

核心素养目标

培养学生观察、分析问题的能力，提升逻辑思维和解决问题的策略。通过故事学习，引导学生树立创新意识，学会从不同角度思考问题，培养合作探究的精神，增强科学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备一定的阅读理解能力和基本的逻辑推理能力，对动物故事有一定的兴趣，能够识别故事中的因果关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过故事学习新知识，具备一定的合作学习能力。部分学生可能偏重于形象思维，而另一部分学生则更擅长逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解复杂故事情节时可能存在困难，需要教师适当引导。在小组合作中，可能存在沟通不畅或分工不均的问题，需要教师提供有效的沟通策略和分工指导。此外，学生在面对开放性问题时的创造性思维可能受限，需要教师提供适当的启发和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《聪明的猴子》故事文本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、动画视频，以及用于展示故事情节的图表。

3.实验器材：无实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，放置桌椅以便于小组合作；在讲台附近准备好多媒体设备，方便展示教学资源。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过提问“你们知道哪些聪明的动物？”引发学生思考，随后展示一幅猴子摘桃的图片，引导学生观察并简要讲述图片内容，从而自然过渡到新课《聪明的猴子》。

二、新课讲授（15分钟）

1.教师带领学生阅读《聪明的猴子》故事，边读边提问，引导学生理解故事情节。

2.分析故事中的关键情节，如猴子如何利用智慧解决问题，引导学生学习猴子解决问题的策略。

3.探讨故事中猴子所展现出的品质，如聪明、勇敢、机智等，鼓励学生将这些品质与自身成长相结合。

三、实践活动（15分钟）

1.学生分组，每组选择一个角色扮演故事中的角色，模拟故事情节，提高学生的语言表达能力和表演能力。

2.学生根据故事内容，绘制故事情节图，加深对故事的理解和记忆。

3.学生分组讨论，设计一个类似的动物故事，锻炼学生的创新思维和团队合作能力。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.举例回答：猴子是如何利用智慧解决问题的？

-学生举例：猴子利用镜子反射阳光，找到了自己丢失的桃子。

2.举例回答：故事中猴子展现了哪些品质？

-学生举例：猴子展现了聪明、勇敢和机智的品质。

3.举例回答：如果你是故事中的角色，你会如何解决问题？

-学生举例：如果我是猴子，我会先观察周围环境，然后寻找可以利用的资源，最后运用智慧解决问题。

五、总结回顾（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调猴子解决问题的策略和品质，鼓励学生在生活中运用这些品质。同时，对本节课的重难点进行总结，如猴子解决问题的策略和品质的培养。

用时：导入新课（5分钟）+新课讲授（15分钟）+实践活动（15分钟）+学生小组讨论（10分钟）+总结回顾（5分钟）=40分钟。

备注：如有时间，教师可适当延长实践活动和小组讨论环节，以满足学生的需求。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够熟练复述《聪明的猴子》故事，并概括故事的主要情节。

-学生学会从故事中提炼出猴子解决问题的策略，如观察、分析和利用周围资源。

-学生能够识别故事中猴子展现出的品质，如聪明、勇敢和机智。

2.思维能力：

-学生在小组讨论中，能够从不同角度思考问题，提出新颖的观点。

-学生在模拟故事情节的活动中，培养了逻辑思维和创造力。

-学生在分析故事中的关键情节时，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习猴子解决问题的策略，培养了面对困难时勇敢、机智的品质。

-学生在参与课堂活动中，增强了团队合作意识和沟通能力。

-学生对动物故事产生兴趣，激发了对自然科学和生物学的热爱。

4.实践能力：

-学生在绘制故事情节图的过程中，提高了绘画和构图能力。

-学生在角色扮演活动中，锻炼了语言表达和表演能力。

-学生在小组讨论和设计类似故事的过程中，提升了实际操作和动手能力。

5.自主学习：

-学生在课堂学习的基础上，能够自主查阅相关资料，拓展知识面。

-学生在课余时间，通过阅读类似故事