19《紫藤萝瀑布》第一课时 课件 2024-2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

19紫藤萝瀑布

宗璞;任务目标;“一切景语皆情语。”景物描写往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪流中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。为缓解同学们沉重的学习压力，缓和紧张的学习气氛，我们将开展“亲近大自然”的活动，借助“景”或“物”愉悦身心，增长见识。

今天就让我们一起走进宗璞的《紫藤萝瀑布》，谛听花语，感悟人生，去体会作者那些幽深而难以言说的心绪和闪耀着哲理的人生思考。;;基础过关;二、关于写作背景;迸溅（）枯槐（）伶仃（）伫立（）酒酿（）忍俊不禁（）

穂花（）沉浸（）挑逗（）笼罩（）

遗憾（）凝望（）盘虬卧龙（）;四、资料链接：紫藤萝;进阶任务;;01;001;因悬垂倒挂，因光泽闪耀，似真的瀑布在流泻，使人感受到了“飞流直下三千尺”的动感。这是花树的整体形态。

再局部特写，“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”。“张满了的帆”“一个忍俊不禁的笑容”一个帆一个笑容，描写得惟妙惟肖。这是对一朵朵紫藤萝花的形状的描摹。

此外，还以浓墨重彩呈现色彩美。以“辉煌”的紫为主题色调，但又不断变化。总体看，紫藤萝瀑布是紫;色的大条幅。而紫花中“浅淡的部分”“泛着点点银光”，颜色“便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”。这些紫色深浅不一，浓淡有别。作者下笔之处，既注意了整体色调，又对局部的每一穗花、每一朵花处处关照，让各层次的颜色相互映衬。从上到下，从整体到局部，层次分明。

最后从外形到内蕴，展现情趣美。作者笔下的紫藤萝，充满童趣：“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着，好不活泼热闹”“‘我在开花！’它们在笑”“‘我在开花！’它们嚷嚷”。作者运用拟人的修辞手法，把紫;藤萝写活了，也将客观所见与主观感受巧妙融合在一起。作者的笔下不再是静态的花朵，而是天真烂漫、活泼可爱的儿童，他们生机勃勃，充满了旺盛的生命力。

(3)总之：作者描写紫藤萝按照一定顺序??先整体再局部，写了一树、一穗、一朵。写紫藤萝的色彩，写出颜色的层次。最后写完外形写内蕴。作者写作思路清晰，描摹技艺高超，精彩传神。;002;(2)只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

本句化静为动，本句描写的是紫藤萝的颜色，处处以动态形象去表现：“流动”“欢笑”“生长”，透过这些动态的词，我们甚至可以看到紫藤萝层次分明的色泽。不仅如此，本句还通过拟人的修辞手法，将紫藤萝上光影的闪烁拟人化，说成是在和阳光互相挑逗，富有情趣。;(3)花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

运用想象，作者抓住紫藤萝花朵儿密集的情态，充分进行了情景想象，以拟人化的情景，将花朵儿写成天真烂漫、活泼可爱的儿童，表现了紫藤萝花的繁盛，写得十分传神。;(4)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

运用比喻的修辞手法，将花朵的外形比作“帆”“舱”，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。又将花朵的外形比作“笑容”，且用“忍俊不禁”模拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地传达出花朵美丽妖媚的特征，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。;(5)香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

运用通感的修辞手法，使无形的香味化为有形的颜色，具体地表现了花香带给作者的那种缥缈轻柔的感受。

(6)我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

运用比喻的修辞手法，将紫藤萝的花朵的绽放比作船的扬帆远行。这一比喻妙在形神兼备——既有两者外形的相似，又有寓意的相似。像万船竞发的一树紫藤萝，就像作者写作时的时代所涌现的那种昂扬向上的精神。;02;001;手法及作用：

①运用了插叙的手法，描写十多年前紫藤萝的稀落、伶仃及悲惨的命运。

②十多年前紫藤萝花的稀落与现在花的繁盛形成对比，突出现在紫藤萝花的生机勃勃、充满活力。

③十多年前紫藤萝花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比。说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为下文抒发人生感悟作铺垫。;002;繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

一次与自然景观的偶遇，一次与自然之物在心灵上的沟通，得到的是全新的感悟。花的繁茂旺盛，花的“活泼热闹”，让作者