Module2 Unit 1 shes reading a book.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docx

Module2Unit1shesreadingabook.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Module2Unit1Shesreadingabook，包括新单词：book,read,story，以及句型：Sheisreadingabook.Areyoureadingabook?Yes,Iam.No,Imnot.

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与课本Module1Unit1Ihaveabook有关联，学生已经掌握了关于书籍的词汇和句型，本节课将在此基础上学习新的词汇和句型，进一步丰富学生的词汇量和句型运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习新单词和句型，学生能够提高在实际情境中运用英语的能力。同时，通过了解不同人物的活动，培养学生的文化意识，了解阅读的重要性。此外，通过小组合作和讨论，锻炼学生的思维品质，提高他们的合作学习和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：掌握新单词book,read,story，并能正确运用句型Sheisreadingabook.Areyoureadingabook?Yes,Iam.No,Imnot.进行日常对话。

-举例解释：通过角色扮演和情景对话，学生能够熟练地使用这些句型来表达正在阅读的活动，以及询问他人是否在阅读。

2.教学难点：

-难点内容：正确发音和区分相似发音的单词，如read和read的过去式read。

-举例解释：学生在发音上可能会混淆read和read的过去式，因此需要通过反复练习和对比来强化发音的正确性。例如，通过听录音、跟读和小组竞赛等形式，让学生在对比中学习正确的发音，并理解过去式在句子中的使用。此外，通过游戏和活动，如“Simonsays”和“Findthecorrectword”，来提高学生对这些单词的辨识能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：外研版英语四年级上册配套教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典、相关教学视频

-教学手段：实物教具（如书籍、图片）、卡片、单词卡片、PPT课件

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一些有趣的书籍图片或实物，引导学生谈论自己最喜欢的书籍。

-回顾旧知：教师提问学生关于以前学过的与阅读相关的词汇和句型，如“Ihaveabook”和“Ilikereading”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.教师通过PPT展示新单词book,read,story，并讲解其含义和用法。

b.通过图片和视频，展示阅读的场景，帮助学生直观理解这些词汇的用法。

-举例说明：

a.教师用简单的句子展示新句型的使用，如：“Sheisreadingabook.”，并让学生跟读。

b.教师展示不同人物的阅读场景，如：“Heisreadingastorybook.”，让学生模仿。

-互动探究：

a.学生分组，每组选择一个阅读场景，用新学的句型进行角色扮演。

b.教师巡视，给予指导和反馈。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：

a.学生完成课本上的练习题，如填空、选择和匹配题。

b.教师布置口头练习，让学生用新学的句型进行对话。

-教师指导：

a.教师检查学生的练习情况，纠正错误发音和语法。

b.教师鼓励学生相互检查，提高学生的合作学习能力。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生创作：

a.学生根据教师提供的图片或情境，创作一个小故事。

b.学生用新学的词汇和句型，将故事写下来。

-教师点评：

a.教师挑选几个学生的作品进行展示和点评。

b.教师强调故事中的关键词汇和句型。

5.总结与作业（约5分钟）

-总结：

a.教师带领学生回顾本节课所学内容。

b.教师强调重点词汇和句型的使用。

-作业：

a.学生回家后，用新学的句型写一篇短文，描述自己的一次阅读经历。

b.学生准备一本自己喜欢的书籍，下节课与同学分享。

6.反馈与评价（约5分钟）

a.教师收集学生的作业，了解学生的学习情况。

b.教师根据学生的表现，给予正面评价和改进建议。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练地掌握新单词book,read,story，并能够在实际语境中正确使用这些词汇。例如，在描述自