人教部编版历史七年级下册：：第8课 《金与南宋的对峙》 说课稿.docx

人教部编版历史七年级下册：：第8课《金与南宋的对峙》说课稿

一.教材分析

《金与南宋的对峙》是人教部编版历史七年级下册的一课，主要讲述了辽、宋、夏、金时期各民族政权并立与民族关系的发展。通过本节课的学习，学生可以了解金与南宋的对峙形成过程，认识我国民族政权并立与民族关系发展的历史特征。

二.学情分析

学生在六年级已经学习了北师大版历史《宋、辽、西夏、金的并立与战和》，对辽、宋、夏、金时期的历史有一定的了解。但七年级的学生在思维和认知上还有一定的局限性，需要通过具体的历史事件来引导学生深入分析历史问题。

三.说教学目标

知识与技能：了解金与南宋的对峙过程，掌握相关的历史知识。

过程与方法：通过分析历史事件，培养学生的历史思维能力。

情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的历史文化，增强民族自豪感。

四.说教学重难点

教学重点：金与南宋的对峙过程。

教学难点：金与南宋对峙形成的原因及历史影响。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。

教学手段：多媒体课件、历史地图、历史文献等。

六.说教学过程

导入新课：通过展示历史地图，引导学生回顾辽、宋、夏、金时期的民族政权并立局面，引出本节课的主题——金与南宋的对峙。

自主学习：让学生阅读教材，了解金与南宋的对峙过程，为学生课堂讨论做准备。

课堂讨论：分组讨论金与南宋对峙的原因及历史影响，引导学生深入分析历史问题。

案例分析：分析具体历史事件，如靖康之变、岳飞抗金等，让学生了解金与南宋的对峙过程。

总结提升：教师引导学生总结金与南宋对峙的过程，强调其在我国历史中的地位和影响。

课后作业：布置相关的历史作业，巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计如下：

金与南宋的对峙

金的兴起

南宋的建立

对峙的形成

历史影响

八.说教学评价

本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：

学生对金与南宋对峙过程的掌握程度。

学生对金与南宋对峙原因及历史影响的分析能力。

学生对历史事件的评价和观点。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从以下几个方面进行：

教学目标的达成情况。

教学方法与手段的运用是否得当。

学生的参与度和课堂氛围。

教学重难点的突破情况。

学生的反馈和意见。

通过以上反思，教师可以不断改进教学方法，提高教学水平，更好地为学生服务。

知识点儿整理：

《金与南宋的对峙》这一课主要涉及以下知识点：

金的兴起与辽、宋、夏、金时期的民族政权并立局面。

南宋的建立及其与金的对峙过程。

金与南宋对峙的原因和影响。

历史事件案例分析，如靖康之变、岳飞抗金等。

知识点儿整理：

金的兴起：金朝是由女真族建立的封建王朝，起源于松花江和黑龙江流域。1115年，阿骨打称帝，建立金朝。金朝在灭辽、北宋后，与南宋形成了对峙局面。

辽、宋、夏、金时期的民族政权并立：在这一时期，我国历史出现了多个民族政权并立的局面，主要有辽、北宋、西夏和金。各民族政权之间进行了长期的战争与和平谈判，形成了错综复杂的关系。

南宋的建立：北宋末年，由于腐败和辽、金等民族的侵扰，北宋逐渐衰落。1127年，金军攻占开封，俘虏了宋徽宗和宋钦宗，史称“靖康之变”。北宋灭亡后，宋室南渡，1127年在临安（今杭州）重建政权，史称南宋。

金与南宋的对峙过程：金朝在灭北宋后，试图统一中国，不断向南进攻南宋。南宋虽然在岳飞、韩世忠等抗金将领的率领下进行抵抗，但仍无法改变对峙局面。双方在长达数十年的时间里，进行了多次战争与和平谈判，形成了一种相对稳定的对峙状态。

金与南宋对峙的原因：金与南宋对峙的形成，原因是多方面的。一方面，金朝实力强大，拥有雄厚的军事力量和经济基础；另一方面，南宋在、军事、经济等方面相对较弱，无法与金朝进行有效的竞争。此外，民族矛盾、阶级矛盾交织，也加剧了双方的对立。

金与南宋对峙的影响：金与南宋的对峙，对我国历史产生了深远的影响。首先，这一时期的动荡和战争，给人民带来了巨大的苦难；其次，民族政权并立与战和局面，促进了民族融合，有利于我国多民族国家的发展；最后，这一时期的历史经验，为后世提供了宝贵的借鉴，使后人更加珍视国家的统一和民族的团结。

历史事件案例分析：在本节课中，教师可以引导学生分析具体历史事件，如靖康之变、岳飞抗金等。通过分析这些事件，使学生了解金与南宋对峙的过程，认识历史事件的复杂性，培养学生的批判性思维能力。

教学方法与手段：在教学过程中，教师可以采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力。同时，利用多媒体课件、历史地图、历史文献等教学手段，丰富教学内容，增强学生的学习体验。

教学评价与反思：在教学结束后，教师应认真进行教学评价与反思，了解学生对知识的掌握程度，检查教学目标的达成情况，发现问题并及时改进，