《认识米》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docx

《认识米》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《认识米》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对长度单位的初步感知，提高学生的数感和空间观念。通过实际操作和观察，学生能够理解“米”这一长度单位的意义，学会用“米”进行简单的测量，并能够进行简单的长度比较。同时，发展学生的动手操作能力和合作交流能力，增强学生的数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生在之前的学习中已经接触过长度单位的概念，对“厘米”有一定的了解。他们能够进行简单的长度比较，并能够使用尺子进行测量。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有一定的兴趣。他们在数学学习上表现出较强的动手操作能力和观察力，但部分学生可能在抽象思维方面存在一定困难。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识“米”这一长度单位时，可能会对“米”的实际意义和与其他长度单位的换算关系感到困惑。此外，学生在进行实际测量时，可能会遇到测量工具的使用不当、测量结果不准确等问题。针对这些困难，教师需要通过直观演示、实际操作和小组合作等方式，帮助学生克服挑战，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备有《认识米》相关的教材和练习册。

2.辅助材料：准备长度单位的相关图片、图表，以及与“米”相关的实际物品照片，用于直观展示。

3.实验器材：准备不同长度的直尺、卷尺，以及测量米长的标准物品，如卷尺、测量用的木棍等。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放实验操作台，确保每个小组都有足够的空间进行测量活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长度单位的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时生活中都用过哪些测量工具？比如，你们知道我们如何测量房间的长度吗？”

展示一些关于测量工具的图片，如尺子、卷尺等，让学生初步感受长度单位的应用。

简短介绍长度单位的重要性，以及它们在我们日常生活中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.长度单位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长度单位的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解长度单位的概念，包括米、厘米、毫米等。

使用图表展示不同长度单位之间的关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米。

3.长度单位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长度单位的特性和重要性。

过程：

选择几个生活中的案例，如测量房间尺寸、制作手工艺品等，分析长度单位的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长度单位在解决实际问题中的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用长度单位解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长度单位相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个合理的房间布局”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长度单位的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长度单位的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括长度单位的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调长度单位在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用长度单位。

布置课后作业：让学生测量家中某个物体的长度，并记录下来，以巩固学习效果。

（以下内容为教学过程的具体细节，可根据实际情况进行调整）

1.导入新课

-学生自由发言，分享自己知道的测量工具。

-教师展示图片，引导学生观察并描述图片中的测量工具。

-教师简述长度单位的重要性，提出本节课的学习目标。

2.长度单位基础知识讲解

-教师讲解米、厘米、毫米的定义和相互关系。

-学生跟随教师进行实际测量，体验不同长度单位的使用。

-教师总结测量结果，强调长度单位在生活中的应用。

3.长度单位案例分析

-教师展示案例，如测量房间尺寸、制作手工艺品等。

-学生分析案例，讨论长度单位在解决问题中的作用。

-教师总结案例，强调长度单位的重要性。

4.学生小组讨论

-学生分组讨论，选