西师大版新版一下4.8《两位数减两位数（不退位）》（教案）.doc

《4.8两位数减两位数（不退位）》教学设计

课题

两位数减两位数（不退位）

单元

第四单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

例8主要教学两位数减两位数（不退位）。教材借助“茶杯图”引导学生提出“还差多少个茶杯盖？”的问题，从而自然引出39－25这样的两位数减两位数的算式。在算法探究环节，教材着重引导学生通过直观操作来理解算理。例如，借助数位表，在十位摆3个圆片，十位摆9个圆片，再从十位划去2个，个位划去5个，同样得到结果14，进一步强化学生对相同数位相减的认知。此外，教材还引入了竖式计算，规范地展示了数位对齐，从个位减起的计算过程，个位9－5=4，十位3－2=1，结果为14，帮助学生逐步从直观操作过渡到抽象的数学运算。?

学习

目标

1.学习目标描述：理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会用竖式计算两位数减两位数的减法，能用所学知识解决生活中的简单问题。

2.学习内容分析：本部分内容是在学生已经熟练掌握20以内减法、100以内数的认识以及两位数加两位数的基础上展开深入学习的。通过对两位数减两位数不退位减法的探究，学生将进一步深化对减法运算的理解，拓展运算能力。

3.学科核心素养分析：通过知识迁移，探究笔算两位数减两位数的不退位减法的计算方法，沟通笔算加法和笔算减法的联系，积累探究性学习的经验。在自主探究与合作交流的过程中，激发数学思考；在解决问题的过程中，培养数学应用意识。

重点

理解、掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

难点

掌握竖式计算的基本格式和基本要求，会用竖式计算两位数减两位数的减法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.复习旧知

（1）放鞭炮。

师：能说一说你们是怎样计算两位数减一位数和两位数减整十数的？

引导学生说出：相同数位上的数对齐相减。

（2）用竖式计算，并说说用竖式计算需要注意什么？

师：用竖式计算两位数加两位数，需要注意什么？

根据学生的回答，师小结：在用竖式计算加法时，必须注意个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，从个位算起。

2.导入新课

师：我们喝茶会用谁呢？猜猜。

课件出示：

前后一个样，独耳旁边站。天天大口张，喝水不吃粮。（打一用品）

师：是的，茶杯和茶是一对和谐共生的好伙伴。茶杯是茶具的一种，主要用来泡茶。你瞧，今天老师给大家带来了一些漂亮的茶杯。

学生独自完成，然后集体订正。

学生独自完成，然后集体订正。

学生自由说说。

学生独自猜一猜：杯子。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新知做准备。

通过猜谜语，不仅活跃了课堂氛围，还让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的积极性。

讲授新课

任务一：探究口算两位数减两位数（不退位）的计算方法

课件出示：

师：你从图中知道了什么数学信息？

反馈：左边有39个茶杯，右边有25个茶杯盖。

师：一个茶杯需要一个茶杯盖，你能提出什么问题？

师：把从主题图中找出的相关信息和提出的问题完整地说一遍。

反馈：左边有39个茶杯，右边有25个茶杯盖，还差多少个茶杯盖？

师：你能回答这个问题吗？用什么方法计算，怎样列式？

师：39－25等于多少？请小朋友借助圆片摆一摆，然后把你的方法和同伴说一说。

师巡视指导，并了解学生的计算情况，然后提问：说一说你是如何计算39－25？

展示：在十位摆3个圆片，十位摆9个圆片，再从十位划去2个，个位划去5个，得到结果14。

师：观察上图，你能用算式表示这一过程吗？

引导学生观察得出：先算30－20=10，9－5=4，再算10+4=14。

师：经过计算，我们解决了还差多少个茶杯盖之后，要写上单位和答语。

学生独自观察，然后自由说说。

学生独自思考，然后回答：还差多少个茶杯盖？

学生自由说说。

学生：算式是39－25。

学生操作。

学生：借助数位表。

学生跟着老师一起口答。

从生活实际出发的编排方式，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生真切感受到数学与生活的紧密联系，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。

借助摆圆片，引导学生思考如何分别从十位和个位上去进行减法运算，为探究口算方法提供了直观的思维路径，帮助学生初步建立起两位数减两位数（不退位）的计算模型。

任务二：探究用竖式计算两位数减两位数（不退位）的计算方法

师：刚刚我们用了什么方法来算出的结果？

师：除了这两种方法，你还能想到其他方法吗？

师：那么用竖式怎样计算呢？想想，在竖式中，要先写谁？

师：那么接着写谁？

师：怎么写？

师：接下来呢？

根据学生的回答，课件出示：

师：想一想，计算39－25，要从哪一位开始算起？

师：能具体说说你是怎么计算的？

反馈：计算时，先算个位，9减5得4，把4写在个位上；再算十位，3个十减2个十得1个十，在十位数上写1。

师