2023六年级语文上册 第四单元 语文园地四教学设计 新人教版.docx

2023六年级语文上册第四单元语文园地四教学设计新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

同学们，咱们今天要上的这一课，是六年级上册第四单元的“语文园地四”。咱们这节课，不是简单地读读背背，而是要通过阅读、思考、交流，来感受语言的魅力。我会带你们走进一个充满故事和诗意的世界，让语文成为我们心灵的栖息地。让我们一起期待，在这节课中，发现更多精彩的瞬间吧！??????

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提升他们的语言建构与运用能力，通过深入阅读《语文园地四》中的文章，学会品味语言，理解作者情感，培养审美情趣。同时，加强思维发展与提升，通过小组讨论和合作学习，锻炼他们的思维灵活性和批判性思维。此外，强化文化传承与理解，让学生在欣赏古代诗词中，感受中华文化的博大精深。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入六年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、词汇积累、句子结构和阅读理解能力。他们对古诗词有一定的了解，能识别常见的修辞手法，对文言文也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语文学习普遍持有较高的兴趣，尤其是对古诗词和有趣的故事。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解古诗词的意境和作者情感上存在困难，尤其是在解读文言文时，可能会遇到词汇障碍和语法理解问题。此外，对于不同学习风格的学生来说，如何在小组合作中有效沟通和表达自己的观点，也是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册新人教版六年级上册语文教材，以及第四单元的“语文园地四”相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗词图片、书法作品、作者生平介绍等，以及相关教学视频，以丰富学生的视觉体验。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流；准备白板和粉笔，用于展示教学重点和板书内容。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古诗词朗诵视频，引导学生进入古诗词的世界。

2.提出问题：同学们，你们听到了哪些熟悉的诗句？它们出自哪位诗人之手？今天，我们就来学习《语文园地四》中的古诗词，一起感受古人的智慧。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者和背景：介绍《语文园地四》中涉及的诗人及其生平，让学生了解诗歌产生的背景。

2.阅读赏析：带领学生逐句阅读古诗词，分析诗句中的意象、修辞手法和情感表达。

3.重点讲解：针对诗句中的重点词汇、句式和意境进行讲解，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中的比喻、拟人等修辞手法。

4.互动环节：邀请学生分享自己对诗句的理解，教师进行点评和补充。

三、巩固练习（15分钟）

1.词语填空：根据诗句内容，填写缺失的词语，如“白日依山尽，黄河入海流。”（黄河之水天上来，奔流到海不复回。）

2.诗句接龙：学生依次接龙，将诗句中的每个字作为下一个诗句的开头，如“床前明月光，疑是地上霜。”（霜满地，月如霜。）

3.课堂讨论：分组讨论诗句中的意境和情感，分享自己的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过今天的学习，你们对古诗词有了哪些新的认识？

2.学生回答：教师进行总结和点评。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调古诗词中的修辞手法和情感表达。

2.拓展：鼓励学生在课后阅读更多古诗词，感受古人的智慧。

六、作业布置（2分钟）

1.课后阅读：请同学们阅读《语文园地四》中的古诗词，尝试用自己的语言进行赏析。

2.作业：完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

a.介绍作者和背景（5分钟）

b.阅读赏析（10分钟）

c.重点讲解（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）

a.词语填空（5分钟）

b.诗句接龙（5分钟）

c.课堂讨论（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.总结与拓展（5分钟）

6.作业布置（2分钟）

总用时：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：推荐学生阅读其中与《语文园地四》中出现的诗人相关的诗作，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等，通过对比阅读，加深对诗人风格和作品特点的理解。

-《宋词三百首》：选取几首与教材中情感基调相似的宋词，如苏轼的《水调歌头·明月几时有》、李清照的《如梦令》等，让学生体会宋词的婉约与豪放。

-《古文观止》：挑选几篇与教材中诗词意境相符的古文，如《岳阳楼记》、柳宗元的《小石潭记》等，通过古文的学习，进一步体