Unit 3 Where did you go PartA (教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docxVIP

Unit3WheredidyougoPartA(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit3WheredidyougoPartA

1.词汇：gotothepark,gotothelibrary,goshopping,gotothemovies

2.句型：Wheredidyougoyesterday?Iwenttothepark.

3.语法：一般过去时态

4.课文理解：通过对话了解昨天去哪里做了什么

5.任务型学习：通过角色扮演，复习和运用所学知识

二、核心素养目标

1.文化意识：通过学习日常活动场景，培养学生对英语国家文化的理解和尊重。

2.语言能力：提升学生运用英语进行口头交流的能力，特别是在描述过去经历时。

3.学习能力：培养学生通过观察、模仿和实践来提高英语学习策略，特别是通过听、说、读、写活动来提升语言技能。

4.思维品质：通过分析问题和解决实际情境中的语言问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在六年级下册之前已经学习了基本的英语语法和词汇，掌握了现在时态，具备一定的听、说、读、写能力。他们对日常活动场景的英语表达有一定的了解，能够进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生普遍对英语学习充满好奇心，愿意尝试新的学习活动。他们的学习能力较强，能够通过多种方式吸收新知识，如通过观看英语视频、阅读英语故事等。学习风格上，他们既有独立学习者，也有偏好小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对一般过去时态的理解和应用，由于时态的变化较复杂，学生可能难以掌握；二是词汇量不足，尤其是在描述具体活动时，学生可能缺乏相关词汇；三是口语表达不够流畅，学生在角色扮演时可能因为紧张而表达不清晰。此外，学生可能对英语国家文化背景知识了解有限，这可能会影响他们对文化差异的理解和适应。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语六年级下册的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如公园、图书馆、商场、电影院的图片，以及与一般过去时态相关的教学视频。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，准备白板和标记笔，以及足够的空间进行角色扮演活动。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师用英语提问：“Whatdidyoudoyesterday?”，引导学生用英语回答，激发学生对过去时态的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾一般现在时态的结构和用法，帮助学生建立新旧知识的联系。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解一般过去时态的结构和用法，包括主语、动词变化和疑问句的构成。

2.举例说明：教师通过具体例子展示一般过去时态的应用，如：“Iwenttotheparkyesterday.Wewatchedamovie.”等。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，用一般过去时态描述昨天发生的事情，并分享给其他同学。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据教师提供的图片和情境，用一般过去时态进行口头描述。

2.教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和指导。

四、角色扮演（约15分钟）

1.教师将学生分成小组，每组选择一个场景，如：去公园、去图书馆、去商场等。

2.每组用一般过去时态编写对话，并进行角色扮演。

3.教师邀请各小组上台展示，给予评价和指导。

五、总结与拓展（约10分钟）

1.教师总结本节课所学的一般过去时态知识，强调其应用场景。

2.教师布置课后作业，要求学生用一般过去时态描述周末的活动。

六、课堂小结（约5分钟）

1.教师提问：“Whatdidwelearntoday?”，引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

七、课后反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握：

-学生能够正确运用一般过去时态，包括动词变化和疑问句的构成。

-学生能够理解并区分一般过去时态和一般现在时态，能够在不同的语境中正确使用。

-学生