第六单元《课外古诗词诵读》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第六单元《课外古诗词诵读》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

第六单元《课外古诗词诵读》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册。本单元包含五首古诗词，涵盖山水、田园、友情等主题，旨在培养学生欣赏古诗词的能力，提高审美情趣，传承中华优秀传统文化。教学设计将注重引导学生理解诗词内涵，品味语言韵味，培养语感和文化素养。

二、核心素养目标

1.提升审美鉴赏能力，引导学生深入理解古诗词的意境和情感。

2.培养文化理解意识，让学生感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

3.锻炼语言表达技能，通过诵读、分析、讨论等活动，提高学生的语言运用能力。

4.增强文化传承意识，让学生认识到古诗词作为文化遗产的重要性，激发传承责任。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解古诗词的意境和情感，把握诗人表达的主题思想。

②掌握古诗词的鉴赏方法，包括品味语言、分析意象、理解修辞等。

③通过诵读和解析，提高学生的语感和文学素养。

2.教学难点

①深入理解古诗词中蕴含的哲理和人生观，引导学生进行思考。

②解读古诗词中的文化背景和历史意义，帮助学生拓宽知识面。

③培养学生的自主学习能力，使其能够在课外主动阅读和欣赏古诗词。

④在讨论和交流中，引导学生正确表达自己的观点，提高批判性思维能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、打印纸、黑板。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：古诗词相关视频、音频资料、电子书籍、在线诗词鉴赏工具。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、诵读比赛等互动形式。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅描绘山水田园风光的古代画作，引导学生欣赏并思考这幅画所展现的诗意画面，进而引出本节课的主题——《课外古诗词诵读》。

-回顾旧知：提问学生已经学过的古诗词，让学生分享自己对古诗词的理解和感受，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍本单元的五个古诗词作品，简要介绍作者背景和作品特点，让学生对即将学习的诗词有一个整体的认识。

-举例说明：选取其中一个古诗词作品，如《登鹳雀楼》，详细讲解诗中的意象、修辞手法和表达的情感，引导学生分析诗人的心境和创作意图。

-互动探究：组织学生分组讨论，让他们就所学的古诗词作品进行交流，分享自己的理解和感受，教师适时进行引导和补充。

3.课堂活动（约30分钟）

-诵读比赛：组织学生进行古诗词诵读比赛，鼓励他们用标准的语音、语调朗诵古诗词，增强语感和表现力。

-角色扮演：选取一个古诗词作品，让学生扮演诗中的角色，通过情景模拟的方式加深对诗词内容的理解。

-小组合作：将学生分成小组，每组选取一个古诗词作品，共同完成以下任务：解析诗词中的意象、分析修辞手法、总结诗人情感、创作一首仿古诗词。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，自主完成以下练习题：

1.选择题：根据所学诗词，选择正确的诗句或作者。

2.填空题：根据所学诗词，填写缺失的词语。

3.简答题：针对所学诗词，回答相关问题。

-教师指导：对学生的练习情况进行检查，针对学生的错误给予及时指导和纠正，帮助学生巩固所学知识。

5.总结提升（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结自己在学习过程中的收获和体会。

-教师总结：对本节课的教学内容进行总结，强调古诗词鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多读古诗词，提升自己的文化素养。

6.课后作业（约10分钟）

-学生完成以下作业：

1.每天阅读一首古诗词，并尝试用自己的语言进行解读。

2.搜集自己最喜欢的古诗词作品，并准备在下节课与同学们分享。

-教师布置作业时，强调作业的完成质量和时间要求，并提醒学生按时提交作业。

教学过程中，教师应关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，营造积极、互动的课堂氛围。

六、知识点梳理

1.古诗词的基本特点

-格律：古诗词讲究平仄、对仗、押韵等格律要求。

-意境：通过意象的运用，创造出具有意境的画面。

-情感：诗人通过诗词表达自己的情感和思想。

2.古诗词的分类

-古体诗：包括五言、七言、杂言等，不受格律限制。

-近体诗：包括律诗、绝句等，遵循严格的格律要求。

3.古诗词的鉴赏方法

-理解诗题：从诗题中寻找诗歌的主题和情感线索。

-分析意象：关注诗中的意象，理解其象征意义。

-品味语言：欣赏诗中的修辞手法和语言表达。

-把